一年级下册语文教学设计15《好事情》3∣北师大版.docxVIP

《好事情》教学设计 教学目标： 1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。 2、结合语言环境体会“假使” 、“恰好”、“委屈”等词语的意思，并能用其中的一些词语造句。 3、 使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，从身边的小事情做起。 教学重点： 学习新词，体会人物心情，流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。 教学准备： 多媒体课件、词语卡片。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、谈话导入，情境激趣 1、小朋友们，你们做过好事吗？说一说你做过的好事。 学生自主发言。 2、有一位叫小尤拉的 小朋友， 他会做些什么样的好事呢？这就是 今天我们要学 习的内 容。 3、板书：好事情。齐读课题两遍，提示“情”字读轻声。 4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱们还是快快走进课文。 二、初读课文，学习词语 （一）范读。请大家翻到书， 老师第一次来我们班， 特别想读课文， 能给我一个机会吗？ 你们说说我读得怎么样啊？ （二）想自己读读吗？读课文时，我们要做几件事情呢？ 幻灯片出示： 1、把课文读通顺。 2、标上自然段的序号。 （三）检查认词情况。 我手里有一些词语， 我们开着小火车来读一读。 看哪位小朋友教读得又好又响亮。 老师出示词语卡片。 三、学习课文，体验感悟 （一）同桌合作读课文，找找小尤拉到底想做哪些“好事情”？请用波浪线勾出来。 “假使我妹妹掉在水里，我就去救她！ ” “假使狼来抓奶奶，我就用枪打它们 ! ” “假使哈巴狗掉进井里，我就把它捞起来！ ” 这些句子里都有一个相同的词语，谁能找出来？齐读两遍。 谁能说说它是什么意思？能 给它找一个词语换一换吗？ 你能用这个词语说一句话吗？ 理解“假使” （如 果，这些事情都是想象，不存在） 1、小尤拉想帮助谁？（妹妹，课件展示第一件事）请快速默读 2 到 5 自然段。他想在什么时候帮助妹妹？读 读句子，体会毫不犹豫、坚决。 2、尤拉正想着帮助妹妹，妹妹就来了，这就叫恰好来了。妹妹遇到什么困难呢  ？（哥 哥，带我去玩吧）试着读读这句话，妹妹会用怎样的眼神望着哥哥，还会怎么做？ 3、尤拉帮助妹妹了吗？从哪里可以看出来？找出相关语句，体会小尤拉的不耐烦。联 系上下文理解“扰乱” 。 如果你是妹妹， 小尤拉这样对你， 你的心里会怎样想？ （难过， 伤心，尤拉不喜欢我了， 对我一点也不友好。 哥哥不该这样对我） 所以课文用了一个词语来写妹妹的心情： 委屈。你 有委屈的时候吗？能用它说话吗？ 分角色表演朗读这部分，读出人物的不同语气。 4、小尤拉还想帮助奶奶和哈巴狗，可当他们需要帮助时，尤拉又是怎样做的呢？我们 分成四人小组，像刚才一样合作学习课文的 6 到 12 自然段，要求： （ 1）小尤拉想在什么时 候帮助奶奶和哈巴狗？（ 2）奶奶和哈巴狗会想些什么？（ 3）体会人物心情，读好句子。 相机理解词语“打搅”近义词“扰乱” 、“夹着尾巴” 。 5、学生汇报。分角色表演读。 （二）交流 ，明白道理。 1、小尤拉想了 么多的事情，他 是弄不明白究竟哪些事情是“好事情”呢？ 告 了他，听 音朗 。学生回答，老 板 。 是什么 的 气？ 。 作理解 “ 摸”。 是慈 地， 切地 。 的 些事情都是 生在我 身 的??（小 事情 ）板 。 2、你 得小尤拉是好孩子 ？ （他有帮助 人的美好愿望。 但只想当了不起的大英雄， 要在人最困 的 候帮助 人） 3、小尤拉想了 么多好事，可 什么一件好事也没做成呢 ? （原来， 些事都是 生在尤拉身 的小事情， 能 人帮助的事儿， 每一件都是 做的好事情） 四、 系 ，拓展延伸 1、其 ，我 班的同学在今天早上就做了好事情，当 ，我手里的 西撒了一地，同 学 立刻帮我 了起来。我 得心里呀真温暖！ 2、下 后，遇到 的情况你会怎么做呢？假使咱 的教室，如粉笔掉在地上、黑板 没擦、桌子歪了、 帚横在路上、 小朋友的 掉在地上??