通信电工课程统一标准李新.docVIP

重庆工程职业技术学院 课程标准 （工作过程系统化设计课程） 课程名称：通信电工 适用专业：移动通行技术 课程代码： 学 时：64 学 分：4 编制单位：信息工程学院 编 制 人：李新 审 核 人： 编制时间：20XX年7月1日 通信电工课程标准 1.课程定位和设计思绪 1.1 课程定位 《通信电工》是高职高专院校移动通信专业一门必修课程，为后续高频电子技术等专业课程打下牢靠理论基础，是职业素质养成和职业能力培养最基础理论实践一体化课程。本课程强调基础知识，突出能力培养，重视实用标准，要求学生掌握必备电工技术基础理论，基础分析方法和基础技能。 表1 课程定位 课程性质 移动通信专业专业必修 课程功效 本课程在移动通信专业教学中为以后专业课基础课程 前导课程 X 平行课程 X 后续课程 高频电子技术 1.2 设计思绪 本课程标准总体设计思绪：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统文化基础课、专业基础课、专业课三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统以“了解”、“掌握” 为特征设定学科型课程目标，从“任务和职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识传授为动手能力培养，打破传统知识传授方法，以“工作项目”为根本，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生实践动手能力。 本课程标准以电工基础技术等移动通信类专业学生就业为导向，依据行业教授对移动通信技术等专业所涵盖岗位群进行任务和职业能力分析，同时遵照高等职业院校学生认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考评要求，确定本课程工作模块和课程内容。为了充足表现工作过程导向课程思想，本课程根据“完成项目标基础工作过程项目熟悉了解→方案设计→系统步骤图绘制→系统软件和硬件集成开发→控制系统安装调试→用户现场安装调试→项目完工验收→用户指南、技术说明书等技术资料编写和整理”整个工作过程进行课程内容安排，选择含有代表性多个项目为载体组织课程内容。 本课程采取经典任务驱动式教学模块，分别设置：正弦交流电路，动态电路分析，磁路和变压器，异步电动机工作原理，直流电动机，特种电机，继电-接触器控制系统等多个教学模块，采取理论实践一体化教学。 2.课程描述 表2 课程描述 课程名称 通信电工 学期安排 提议课时 72 学习任务 本课程学习3个教学情景, 8个子教学情景。 课程总目标 教学目标和总体要求是让学生掌握电路，变压器，电机基础知识和基础原理，使学生能够利用所学知识处理具体问题。要求掌握不一样电路分析方法，掌握单相，三相交流电基础知识，掌握变压器原理，熟悉多种电机原理和机械特征。 经过行为导向项目式教学，加强学生实践技能培养，培养学生综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法能力；和人交往、沟通及合作等方面态度和能力。 课程分目标 知识目标 技能目标 素质目标 1.掌握直流电路基础知识和基础分析方法 2.掌握交流电路基础知识和基础分析方法 3.掌握动态电路基础知识和基础分析方法 4.掌握变压器结构，原理和运行特征 5.掌握多种电机结构，原理和机械特征 6.掌握常见低压电器基础知识和电机基础控制方法 7.掌握安全用电相关知识 1.能看懂和分析直流电路，并进行基础运算 2.能看懂和分析交流电路，并进行基础运算 3.能正确选择和使用变压器 4.能正确选择和使用多种电机，并对电机进行控制 5.能做到安全用电 1.培养良好劳动纪律观念 2.树立良好服务形象 3.培养认真做事、细心做事态度； 4.培养团体协作精神； 5.培养表述、回复等语言表示能力； 6.培养和用户交流、沟通能力 3．学习情境划分及描述 为了充足表现工作过程导向课程思想，本课程根据“完成项目标基础工作过程项目熟悉了解→方案设计→系统步骤图绘制→系统软件和硬件集成开发→控制系统安装调试→用户现场安装调试→项目完工验收→用户指南、技术说明书等技术资料编写和整理”整个工作过程进行课程内容安排，选择含有代表性多个项目为载体组织课程内容。本课程最终确定3个教学情景,8个子教学情景。 3.1学习情境划分 表3 学习情境划分 情境 情境1 情境2 情境3 情境 名称 照明电路 电路测量和分析 电机和电气线路 课时 24 24 16 3.2学习情境描述 表4 学习情境描述 学习情境 照明电路 提议课时 24 学习目标 1.掌握电路基础组成和物理量 2.掌握电路不一样工作状态 3.掌握电路物理量多种测量方法 4.掌握电路基础定律 5.掌握支路电流法，叠加定理和戴维南定理 6.掌握交流纯电路 分析方法 7.掌握RLC串联、并联电路分析和测试 8.掌握提升功率因数方法 学习内容 教学准备和教学提议 1.能判定电路是否正确及处于何种状态 2