一年级上数学教案11减几(5)西师大版.docxVIP

减几 教学目标： 1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握 11 减几的计算方 法。 2．初步掌握计算 11 减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算 11 减几。 3．养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。 4 教学重难点： 熟悉计算 11 减几的思维过程，掌握“破十法”的计算原理，至少学会一种计算方法来进行计算 教学过程： 活动 1【导入】复习旧知 师：今天老师把活泼可爱、 蹦蹦跳跳的跳跳龙请到了教室里， 想见见他吗？ （课件出示）他带来了两道题，你会做吗？ （课件出示）你能从 11 倒着数到 0 吗？ 2．（课件出示）口算：（抢答） 8+3= 9+2= 7+4= 10-2= 15-3= 13-3= 10-1= 10-9+1= 10-2+1= 活动 2【导入】创设情境，导入新课 （出示单元主题图） 师：这是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些数学问题？ 生：树上原来有 13 只猴子，走了 6 只，还剩几只？ 生：湖里共有 11 只鹅，游走了 2 只，还剩几只？ ,, 师：这些问题你们都会解答吗？这些问题都是我们这个单元要学习的新知识， 相信大家学了这个单元后就会计算了，大家有这个信心吗？ 今天我们就来学 习 11 减几的问题。（板书课题） 活 3【 授】探究新知 1．教学例 1 情境，提出 。 （出示例 1 笔 ） ：能 一 幅 是什么意思 ？ 学生 后回答：小男孩有 11 支 笔，小女孩要 2 支。 ：要求小女孩要了 2 支 笔后 剩多少支 笔，怎 列算式？ 学生： 11-2 。 引 操作，探索解决 的思路。 ： 种减法和我 前面学 的减法有哪些不一 ？ 算 你遇到了哪些新的 ？ 学生 后回答： 11-2 中个位上的 1 减 2 不 减。 ： 种减法怎 算呢？ 合 笔 想一想，怎 从 1 捆零 1 支 笔中拿 2 支 笔？也可以用小棒代替 笔 一 ，看能不能找出解决 的 法。学生 操作 ，教 予必要的指 。 ：同学 找到解决 的 法了 ？ 在小 内交流。 ： 愿意在班上介 你的想法？鼓励学生介 多种算法，如： 学生甲： 把一捆 笔打开，拿出 2 支 小女孩后， 有 8 支和零的 1 支合起来 剩 9 支。 学生乙：把 1 捆打开，只拿出 1 支。与零的 1 支合起来 好 2 支交 小女孩， 剩 9 支。?? ：同学 出了不同的算法，但都有一个共同的特点， 就是要打开一捆小棒。（教 件演示打开一捆小棒） 3. 反思深化，探索算理。 ：同学 分小棒的 程中， 什么都要把 1 捆小棒打开呢 ?（ 件 示） 生：因 从零的 1 根中拿出 2 根， 然是不 的。 ：太棒了， “ 然”一 用得非常好 ! 学生甲：打开 1 捆， 上就是把 1 个十 成了 10 个一，再把 11 根小棒分 成 2 根和 9 根，拿出 2 根剩下 9 根。 （ 件 演示） ：在 11-2 个算式中， 11 表示什么 ?2 表示什么 ? 在我 用算式来表示分小 棒的 程。 ( 教 引 学生根据分小棒来 分法，并根据学生的回答板 ) 学生甲：从 1 捆零 1 根中拿出 1 捆并打开。 ( 教 引 学生 ：算式中就是把 11 分成 10 和 1) 学生乙：从打开的 1 捆中拿出 2 根，就是算式的 10 减 2。 ( 教 板 ：先算 10-2=8) 然后把剩下的 8 根和原来零 1 根合起来，是 9 根。也就是算  1 加 8 等于  9。  (  教 板 ：再算  1+8=9) ：看一看，你明白 种算法了 ?互相 一 。学生互相 。 ： 来 一 你的算法  ?  学生甲：逐步减  1 法。我 先用  11 减  1 得  10， 再用  10 减  1 得  9， 减  1 减  2 次，得出  11 减  2 等于  9。 学生乙： ( 减法 ) 我 算：  11 减  1 等于  10， 10 再减  1 等于  9。  学生 丙：( 想加法算减法  ) 我 算： 因  2 加  9 等于  11，所以  11 减  2 等于  9。 学 生丁： ( 破十法 ) 我 是 算的：先用  10 减  2 得  8，8 再加  1 得 9。?? ：你最喜 哪种算法  ?  学生甲：我喜 想  2 加几等于  11，就可以算出  11 减 2 等于几的算法，我 种算法算得快。 学生乙：想  2 加  9 等于  11， 可以算出  11 减  9 等于  2。 ：是的，你 了 个秘密，真不 助它 ? (4) 算