人教版五年级下《打电话》优质教学案例分析.pdfVIP

在探索中提炼数学思想 《打电话》教学案例分析 《新课标》指出，在进行概念教学时，应当让学生了解概念、 结论等产生的背景、 应用，理解基本的数学概念、 数学结论的本质， 体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作 用，通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的 历程。因而教师在此过程中，需要向学生提供丰富的、典型的、正 确的发现背景材料让学生在老师指导下， 对感性材料进行分析、 综 合、比较、分类、抽象、概括、系统化、具体化，这不仅是对数学 思维方法的极好训练， 也是对数学抽象与数学模型方法觉悟的极好 机会。 “打电话中的规律” 是课程新出现的内容， 蕴涵着深刻的数学 思想， 是培养和发展学生数学思维能力的有效载体。 然而由于此类 题目一般都孤立地存在于教材之中， 没有形成系列， 对每一道题的 探索都要另起炉灶，所以，我们不像“双基”教学那样经验丰富。 怎样达成《标准》要求的“能从较复杂的数学情境中分解出数学基 本模型，并能分析其中的基本元