农村初级中学提高英语课堂有效性的策略.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 农村初级中学提高英语课堂有效性的策略 摘 要：课堂教学是英语教学的主要形式，提高课效率是提高教学质量的关键。因此作为教师，必须巧设课堂活动，注重教学时效性；有效提问，激活学生思维；凝练教学语言，恰当运用；课后反思，提高驾驭课堂的能力。 关键词：农村；初级中学；课堂教学；有效性 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-231-01 课堂教学是英语教学的基本途径，是教师开展教学活动的主阵地，也是学生获取知识、信息锻炼、提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。本人就自己的一些教学体会来谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。 一、精心设计导入方式。 课堂导入虽然时间不长，但对一节课却至关重要。万事开头难，良好的开端是成功的一半等谚语都充分说明了开头的重要性。成功的导入方式有以下几个特征：具有趣味性能激起学生学生学习的兴趣，激发他们的求知欲。富有鼓动性，能调动学生的课堂情绪，使之跃跃欲试。具有启发性，能激发学生的智力活动，引起思索，吸引学生的注意力。有一定的情感性，起到缩小师生距离的作用。初中年级的学生，正处于青春期，对周围一切事物都充满了好奇心。如果能利用学生这一心理特点，每节课都设计不同风格的的导入方式，让他们每节课都有所期待，那么每节课就有个好的开始。久而久之，课堂教学效率肯定会逐步提高。 导入的方式有很多，每个教师可以根据自身的特点和课程内容做不同的选择。常见的课堂导入方式有，图片导入、猜谜语、头脑风暴、小组竞赛等。 在教学八年级第二学期第二单元what should I do？ 导入课中我就采用了图片的方式导入新课。首先展示三幅图片，旁边有英文的情景提问。分别是：The car is dirty . You should.......... If you are ill，You should.... If you are thirsty， you should....初中学生本身与他们生活实际相关的问题比较感兴趣再加上用图片极大地激发了他们的好奇心。他们都迫切地想回答他们认为的答案，因而他们的参与热情迅速被激发了出来。基础好的学生一个接一个的说起来基础差的马上向基础好的请教，课堂气氛一下子调动了起来。接着，他们通过两个听力练习很快的理解了课本中的advice和reason。整节课他们积极参与各个环节成功地达到了预期的教学效果。精彩的导入方式是开启新课的钥匙，能引导学生登堂入室，精彩的导入方式是承前启后的桥梁能使学生循故而知新，精彩的导入方式就像是乐章的序曲，能使学生感受到整个乐章的基本的旋律，精彩的导入方式是感情的起搏器，能激起学生新海的波澜。 二、及时给予鼓励性的评价 心理学家威廉?詹姆士说过，“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。”因此，在英语课堂教学中实施及时、多样的鼓励性评价，能激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。教师在英语教学中应该为学生提供不同的展示自己的机会，并及时的、有针对性的做出恰当的评价，使之迅速体验成功，建立自信。对学生正确的回答用微笑、点头和一句简单的“Good！”、“Wonderful！”、“Well done！”等鼓励性的话语，会像甘泉那样滋润着学生的心田，为他们化作一股股学习英语的动力。 作为一名英语教师，在英语课堂教学中应该给每一个学生都有受表扬的机会。就如苏联教育家苏霍姆林斯基所说的那样：“要让每一个学生都抬起头走路。”由于智力、学习基础等因素有的学生进校是英语成绩就比较好，哪怕功夫下得不多，也有七八十分。而有的学生进校时成绩较差，尽管很努力也才五六十分。如果高分才受表扬，个别同学退步了也还属表扬之列，某些基础差的学生，则总是与表扬无缘。这样，既不利于优等生的不断进取，也不利于调动后进生的积极性。因此，教师对学生的评价，不能仅注重结果，更要重视学生学习的过程，关注学生的参与度、合作交流的意识和情感、态度的发展。如班级有个小袁同学，小学毕业时三门课考了56分，其中英语14分。但我从没有放弃小袁，反而对他更加关注。每当他读对一个单词我就对他说一声“You are great”，并伸出大拇指。他猜出一个单词的意思我就马上表扬他“You are so clever”。渐渐地，小袁开始对英语有点兴趣，英语成绩也慢慢进步了。到初一期末考试时，他的英语成绩达到了49分。我相信，随着时间的推移，小袁的英语学习会越来越有信心，英语也会越来越出色的。 创导合作学习。现代社会，是一个竞争的社会，更是一个合作明确提出要培养学生的四种能力，其中就包含培养学生交流与合作的能力。英语作为一门外语，在课堂教学中更应该注重学生的合作能力的培养。由于条件的限制，农村中学的初中学