湘教版本美术初中七年级的上学期学习教学计划.docVIP

2017 学年 -2018 学年上学期 七年级美术上册教学计划 一教材分析： 修订后的教材每课增加了两个页面，教学内容更加丰富。新增了 “思考练习 ” 栏目，作为教学活动中解决关键问题的环节。 “资料库 ”“学习大空间 ”简化为 “相关链接 ”，作为学习拓展材料或建议。 本学期为初中学习阶段的起始，学习过程应尽量避免概念的牵引和解读，注重联系学生生活经验，激活情趣，淡化学科，降低难度，以符合学生审美心理的普遍需求和个性需求为原则。教学中应注重知识的可通融性，依据不同的知识类型设置学习情境，建构学习程序。 “造型 .表现 ”是四个学习领域的基础，在七年级的设置中相对集中。在 “造型 ` 表现 ”的学习过程中无疑也会设计 “欣赏 .评述 ”和 “设计 .应用 ”等领域。 “综合 .探索”在各个单元都有体现，不局限于某种形式，使学习做到既源于生活中得到的审 美经验，又在实际运用中得到综合应用和提升；既保证了学科内多样知识内容的综合运用，又建立起综合实践的通道。 七年级上册学习内容分布： 偏重于 “造型 .表现 ”：3 个单元。 《画画你我他》 （包含 “欣赏 .评述 ”）：观察和表现人物头部的形状特征和五官表情特征。 《卡通故事》：尝试表现卡通形象的神情动态，绘制生动有趣的卡通故事画 面。 《画家笔下的色彩》（包含 “欣赏 .评述 ”)：体验色彩的情感和分析画面的色彩关系。 偏重于 “设计 .应用 ”：1 个单元。 《标志设计》：设计标志，应用于生活。 1 / 4 偏重于 “欣赏 .评述 ”：2 个单元。 《喜庆吉祥的民间美术》 （包含 “造型 .表现 ”和“设计 .应用 ”）：了解民间美术的图形及其寓意，学习制作剪纸与中国结的基本技法。 《书法的点画之美》：探究中国书法的笔墨形态之美。 偏重于： “综合 .探索 ”： 1 个单元。 《让图表说话》 （包含 “设计 .应用 ”）：图表的基本分类与功能，图表的设计和运用。 学期教学目标： 有意图的运用课程所学的造型元素和形式原理，尝试素描、色彩、卡通等方式的造型表现，探索不同的表现方法，发展具有个性的表现能力，表达自己的思想与情感。 通过学习标志的知识方法原理，表达自己的设计意图。评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。 欣赏民间美术作品以及每课选用的美术作品，了解不同时代和不同文化的美术，以及重要的美术家。通过描述、分析、比较与讨论等方式，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达自己的感受和见解。结合其他学科的知识、技能，学习图表设计，了解美术与其他学科之间的联系，以及美术与学习、生活的关系。 赏析中国书法的形式美感，通过学习体验，了解构成不同书体的点画特点、笔墨运用及书法艺术表现、书法作品欣赏所必须具备的基础知识，丰富内心感受和生活情趣。 通过学习，初步认识美术不同门类及表现形式，了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系，培养尊重人类文化遗产的意识。 学期教学的重点难点： （一）重点： 2 / 4 1、描绘人物造型特征，并用于肖像、卡通故事的表现。 2、感受色彩，认识色彩，运用色彩表达情感。 3、标志的设计方法与运用，图表的设计方法与运用。 4、了解民间美术的图形与寓意，赏析书法的表现形态。 难点： 1、绘画表现人物头像造型性格特征。 2、运用色彩表达情感。 3、设计的个性表现。 4、运用所学知识，赏析、评述美术书法作品。 学生情况分析： 本学期是学生进入初中学习的第三个学期，这一阶段年龄的学生活泼好动，参与性很强。观察、记忆、想象、认知能力迅速发展，思维的独立性和批判性显著增强，不满足于简单的说教和现成的结论。知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心、求知欲、表现欲加强，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。基于年龄特点，在知识学习方面应注意到选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬、冷僻的知识术语。初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，生动直观的形象在这一时期仍旧非常重要。 活动方式与教学组织基于这些特点，教学中便于展开互动交流。同时也要注意加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质的引导。 逐步改变评价方式，尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独立的见解。 学期课时安排： 通常一个活动占有一个课时，教师可根据具体情况进行安排。 梁丽娟 3 / 4 ____年 8 月 30 4 / 4