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小学英语高效课堂教学案例 小学英语高效课堂教学案例 作者： 王晓兰 作者： 王晓兰 随着国际竞争的日趋激烈，科学技术的迅猛发展，运用英语已成为我们每个公 随着国际竞争的日趋激烈，科学技术的迅猛发展，运用英语已成为我们每个公 民的必备技能。我们还没有学习英语的良好的语言环境，英语的习得主要还是通过 民的必备技能。我们还没有学习英语的良好的语言环境，英语的习得主要还是通过 课堂，因此，英语课堂的有效性显得那么重要。作为小学英语教师，我十分注重课 课堂，因此，英语课堂的有效性显得那么重要。作为小学英语教师，我十分注重课 堂上的每一个细节，从而使学生乐于学习，乐于用英语交流。 堂上的每一个细节，从而使学生乐于学习，乐于用英语交流。 一 、巧设课堂导入，激发学生学习的兴趣 一 、巧设课堂导入，激发学生学习的兴趣 如果把学生上一节英语课比作吃一顿西餐的话，那么师生在进入新课前的一段 如果把学生上一节英语课比作吃一顿西餐的话，那么师生在进入新课前的一段 交流就是能激起学生食欲的餐前酒。著名的外语专家章兼中教授曾经说过：任何一 交流就是能激起学生食欲的餐前酒。著名的外语专家章兼中教授曾经说过：任何一 种语言都离不开它当时的情景和实践的基础，否则它是无源之水，无本之木。英语 种语言都离不开它当时的情景和实践的基础，否则它是无源之水，无本之木。英语 作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味， 作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味， 学习起来困难重重，学生是难以全心全意地投入到英语学习中去。如何巧设一个引 学习起来困难重重，学生是难以全心全意地投入到英语学习中去。如何巧设一个引 人入胜的学习情景，激发学生的求知欲望，达到事半功倍的教学效果，已成为教师 人入胜的学习情景，激发学生的求知欲望，达到事半功倍的教学效果，已成为教师 教学工作中的一大难题。 教学工作中的一大难题。 一般来说，导入是组织教学的开端，是英语教学进程中转换的“关节”，是激 一般来说，导入是组织教学的开端，是英语教学进程中转换的“关节”，是激 活学生思维，调动学生兴趣，使之进入最佳学习状态的重要因素。在具体的教学过 活学生思维，调动学生兴趣，使之进入最佳学习状态的重要因素。在具体的教学过 程中，由于学生的思维方式各有不同，所以教师设计的导入不能千篇一律。善于编 程中，由于学生的思维方式各有不同，所以教师设计的导入不能千篇一律。善于编 拟富有新意、创造性的导入，灵活运用多种会话形式，以引起学生的好奇，激发他 拟富有新意、创造性的导入，灵活运用多种会话形式，以引起学生的好奇，激发他 们的认知冲突，使其思维处于高度自觉和主动的地位，从而把他们的注意力吸引到 们的认知冲突，使其思维处于高度自觉和主动的地位，从而把他们的注意力吸引到 课堂上来。以下几例，是我尝试和喜爱的方法。 课堂上来。以下几例，是我尝试和喜爱的方法。 1．歌曲引入, 绘声绘色 1．歌曲引入, 绘声绘色 不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。 不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。 因此，在组织教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生复习理解，表现情景内容， 因此，在组织教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生复习理解，表现情景内容， 创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌的过程中，可以根据歌曲内容联系实 创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌的过程中，可以根据歌曲内容联系实 际进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。如：在唱《Who is Wearing 际进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。如：在唱《Who is Wearing Yellow Today?》这首歌时，教师唱“Who is wearing yellow today, yellow today , Yellow Today?》这首歌时，教师唱“Who is wearing yellow today, yellow today , yellow today?”穿黄色衣服的学生们就唱“We’re wearing yellow today, yellow today?”穿黄色衣服的学生们就唱“We’re wearing y