(完整版)九年级物理全册14.1热机教案(新版)新人教版.docVIP

内能的利用 一、课标对本单元的要求： 1、通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。 2、了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。 3、了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 4、知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点 分析问题的意识。 5、从能量的转化和转移的角度认识效率。 6、知道能量的转化和转移有一定的方向性。 二、说本单元教材： 本章主要通过四冲程内燃机工作原理的学习，使学生了解 热机 主要是内燃机的主要结 构；大致了解内燃机工作时，能量的转化与转移情况；了解内燃机在现代生活，特别是交通 方面的应用。 通过具体分析， 使学生认识到在利用燃料内能方面， 也不可避免地会有一部分 内能转化和转移到其他方面， 因此要建立 热机效率 的概念， 并与机械效率作联系和类比。 之 后自然引出 能量守恒定律 。“关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题， 树立正确的科学观” 是义务教育阶段物理课程的价值表现之一。 通过本章的学习， 要使学生 了解内燃机的发展对人类进步起到的作用，同时要使学生认识到它给环境带来的污染问题。 在本章的学习中， 学生来自于生活的经验和体验是很多的， 充分发挥学生来自于经验或兴趣 方面的知识，让他们积极地参与教学活动，会对提高教学效果起到很大的作用。同时， 在部 分学生的带动下，大多数学生也会受到触动而更多地关注技术关注社会的发展。作为教师， 也应该做出表率。 热机：教材首先通过一个演示实验， 展示了蒸汽机的工作原理， 介绍了热机的特点和种 类，引出内燃机，内燃机分为汽油机和柴油机，配合插图，先介绍汽油机的四个工作冲程及 特点， 然后介绍柴油机， 重点是二者在结构和工作特点上的不同。 开学世界栏目介绍了 “现 代汽车”。 热机的效率： 各种热机都要靠燃烧燃料来获得能量， 得到动力， 教材首先介绍了燃料的 热值， 热值是燃料的特性，反应燃料放热本领的大小。燃料燃烧室放出的能量，不能全部被 热机利用来获得机械能， 自然引出热机的效率， 教材有一幅内燃机的能流图， 岷县指出了燃 料燃烧时能量的去向。 教材还介绍了提高热机效率的方法。 STS栏目介绍了 “从火车到火箭” 。 能量的转化和守恒： 教材通过四组小实验， 让学生观察实验现象， 讨论能量的转化方式， 引出各种能量在一定条件下都可以相互转化。 教材 “想想议议”小球的机械能减少了， 引出 能量守恒定律，并指出“永动机”不可能实现。 三、说建议 （一）教学建议 1、充分利用插图和模型。如内燃机剖面图、四冲程汽油机剖面图和模型、内燃机能流图等 要充分利用。 2、加强与生活、生产实际的联系。汽油机、柴油机在生活中应用较广泛，学生对之也比较 熟悉，教师要重视学生已有的经验，重视学生的自学指导。 3、重视科学世界、 STS等栏目的学习。 （二）评价建议 在新 《课程标准》 的实施中， 应该注意以新的课程理念对学生的学习进行评价， 对教 学进行评价， 来促进学生的全面发展。 本章的课程目标， 在关注学生学习的知识和技能的同时， 还特别关注学生学习的过程和 方法以及情感态度和价值观等方面的发展。 如要求 “知道内能的利用在人类社会发展史上的重要 意义”，“ 知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点 分析问题的意识” 。因此在进行教学评价时内容和标准应该与课程目标相一致。 在过程与方法的 评价中，要重点评价学生的观察能力、提出问题的能力、 做出猜想和假设的能力、 收集信息和处 1 理信息的能力、合作与交流的能力等，在评价中，就将形成性评价与终结性评价有机结合起来， 客观地记录学生参加了哪些活动、 投入的程度如何、 在活动中有什么表现和进步等情况， 对学生 在学习过程中所经历的途径、 采用的方法进行比较综合， 然后得出评价结论。 在对情感态度与价 值观的评价， 不能像知识与技能一样直接进行评价， 只能通过一些可以观察的指标来间接地推断 和度量，因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。例如在有关 “能量守恒定律”这 一节的教学中不仅要评价学生相关的知识和技能， 同时应对学生保护环境的意识、 对科学技术和 社会关系的意识、可持续发展的意识等进行评价。 第十四单元内能的利用第 1 课时课型：新授课备课教师： $$ 上课教师： $$ 课 题： 第一节、热机 教 学： 1、了解人类“利用内能做功”的历史发展进程，了解四冲程内燃机的基 目 的 本工作原理和工作过程，通过观察汽油机工作过程的动画，知道压缩冲程和做功冲程中的能量转化。通过观察、对比汽油机和柴油机的模型和工作过程，了解二者的异同。 2、