轴对称再认识教学设计.docVIP

《轴对称再认识（一）》教学设计 一、教学目标： 1、深入认识轴对称图形基础特征。帮助学生加深对轴对称图形了解，能画出轴对称图形对称轴。 ?2、经过学生动手操作等实践活动，培养学生观察能力和想象能力，发展空间观念。? 3、在学生学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。? 4、经历和她人合作探究、合作创作过程，在活动中取得成功体验。 二、教学关键： 认识轴对称图形基础特征，能找出轴对称图形对称轴。? 三、教学难点： 能画出轴对称图形对称轴。 四、教学过程： （一）复习轴对称图形 同学们，还记得我们在三年级这些图形叫什么图形吗？（轴对称图形）你认为屏幕上这个图形 是轴对称图形吗？你怎么证实？（板书：轴对称图形——对折后两边能完全重合） 轴对称图形在我们生活中无处不在，和我们有着亲密关系，所以今天我们来再一次认识轴对称图形。(板书：轴对称再认识（一 ）) 【设计意图：让学生重温了三年级时学习相关轴对称图形基础特征，为下一个操作步骤做好铺垫。】 ?（二）怎样判定轴对称图形 1、今天我带来了部分平面图形，它们分别是 你猜猜哪些是轴对称图形，把你想法写在学习单上，你认为是在下面打“√”，不是打“╳”。 2、请同学们折一折学具袋里8个图形，验证你猜想，把证实结果写在学习单上。 3、汇报：哪些是轴对称图形？这6个图形有什么共同特征？（对折后能完全重合） 4、对照刚才猜想结果，有哪些图形猜错了？3号图形（平行四边形）是最多同学猜错，你刚开始为何会认为它是轴对称图形？以后又怎么发觉错了？ 5、借助多媒体课件演示再次体验平行四边形不管沿那条线对折也不能完全重合。 所以我们要明确一点：判定轴对称图形方法不是看两边样子是否相同，而是看它对折后能否完全重合。 【设计意图：本步骤先让学生直观判定，然后动手折一折验证，从而发觉经典易判定错误图形——平行四边形，再让学生一起分析错因，这么设计不仅让学生印象深刻，而且更直观感受判定轴对称图形方法，愈加好地突破本节课特点。】 （三）画对称轴 1、同学们，刚才我们把轴对称图形对折后是不是全部留下了一条折痕，这条折痕我们称为“对称轴”。（板书：对称轴） 这长方形有同学刚才是这么折 ，也就是说这条折痕就是长方形对称轴，有同学不一样折法吗？（同学演示另一折法），我们看这么对折后两部分也能完全重合，那说明这条折痕也是长方形对称轴。那么也就是说一个轴对称图形对称轴可能不止一条。下面请大家取出这6个轴对称图形再折一折，看每个图形有多少条对称轴，折完后小组交流。 2、学生演示每个图形折法。 3、同学们全部知道怎样找对称轴了，下面我们尝试把对称轴画下来。我们先来看一看电脑是怎样画对称轴？谁来说？（第一画对称轴通常见虚线，第二对称轴要穿过这个图形，把它对分为完全重合两份）。明白了吗？这个图形只有一条对称轴，我们就只需要画一条，并写上条数1就能够了。后面6个图形我们刚折过图形对称轴请你们拿出铅笔和尺子画在书本21页表格上。 4、展示学生图形 让学生自己来评价，并小结：画对称轴要注意什么？对称轴怎样画才不会画偏？（老师关键指导先确定两个点，怎样确定这两个点） 5、观察这表中有两个三角形，但两个三角形对称轴数量却不一样，你发觉有什么秘密没有？（一个是等腰三角形，一个是等边三角形）原来不一样三角形对称轴数量也不一样，那再看看我手上这个三角形（出示一个不是轴对称三角形）。这个三角形有对称轴吗？（没有）原来并不是全部三角形是轴对称图形，而且即使是轴对称三角形，它们对称轴数量也不一样。 【设计意图：本步骤中先让学生经过折来感受对称轴数量，然后经过课件演示，让学生自学画法，相互提醒画对称轴中应该注意问题，画完后也让学生相互评价，这么设计目标是要充足发挥学生自主性，让学生主动寻求画对称轴这一知识要领。最终老师引导学生分析三角形对称特点，让学生拓宽思维空间，感受到数学知识中共性和个性】 （四）巩固练习 1、除了这些平面图形以外，在生活中还有很多图形是轴对称图形？看下面这四组图形哪些是轴对称图形？说说你判定理由。（22页第1题） 2、画出下面图形对称轴。（22页第2题） 【设计意图：经过练习巩固刚学到知识，提升学生应用能力。】 （五）经过这节课学习，你学到了什么？（学生小结） 我们学习了轴对称，我们就要知道应用在生活中，大家看，下面这些图片全部是轴对称在生活中应用。（展示生活中利用到轴对称例子：建筑、汽车标志、国旗和国徽、绘画、脸谱等等） 【设计意图：让学生感受数学起源于生活又应用于生活。】 （六）铺垫 同学们，我手上有一张长方形纸，我想剪出一个轴对称图形，不过我剪出来图形总是不对称，你们有什么方法让我一定剪出轴对称图形吗？（对折后再剪）课后，请大家利用这个方法，剪一个精美轴对称图形，明天带回来用于下一课学习，好