六年级上语文教学设计看云识天气鲁教版(五四制).docxVIP

初一学生升入初中后第一次接触说明文 , 应该对学生进行说明文相关知识的介绍， 并结合 课文 具体课文进行消化 . 《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍 学习 了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明 设想 的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的 前置 预习  1．给上列加粗字注音 （ 1）峰峦 （2）凌纱 （ 3）粼波 （ 4）弥漫 （ 5）点缀 （ 6）谚语 （7）一霎时 （8）棉絮 （ 9）模糊 2．云和天气到底有怎样的关系 ? 3．本文主要介绍了哪些云及其光彩 ?它们各有怎样的特征 ?分别预示怎样的天气情况  ? 4．收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等 查找资料：说明文及其相关知识 第一课时 学习 目标 重难点 重点目标 3 难点目标 2 课堂 学 习 内 容 学法指导 流程 俗话说： “天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们 一 在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确， 目标 云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地 明确目标， 圈出 认定 下雨淋淋” 这些谚语， 就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。 关键词 2 分钟 今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读 这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。齐读目标。 活动一：自由阅读： 知识链接及温馨提示： 说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的 知识、科学地认识事物的方法。 阅读说明文，不妨从理清说明顺序入手。 常见的说明顺序有三种： 时 二 间顺序、空间顺序和逻辑顺序。 理清说明顺序， 可以先逐段概括内容要点， 自主 再把内容相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出 学习 每部分的大意，将这些大意依次衔接起来，就能得出全文的说明顺序了。 18 分钟 理清说明顺序之后， 接着认清段与段、 部分与部分之间的关系， 就容易看出全文的结构。说明文的结构一般有两种：一种是总分总（包括 总—分、总—分—总两种） ，一种是递进式。事物说明文大都用前者，事理 说明文大都用后者。在阅读中，注意前者“分”的部分是怎样组合的，按 并列关系还是递进关系？如果是并列，是总、分关系，还是分、总关系？ 对于后者，要分析各层意思是怎样逐步深入的：从现象到本质？从性状到 养成一边读书 三 展示 交流 点拨 升华 分钟 四 达标 反馈 分钟  用途？从原图到结果？从整体到部分？从主要的次要？从具体到概 一 边 圈 点批 注 括？ ...... 的读书习惯。 把握了全文的条理和思路，就容易把握全文说明了事物怎么样 的特征或什么样的事理。 小 组 合 作 热 活动二：自主学习 ：认真阅读课文，结合预习指导进行自主学习 ： 身，边讨论边完 1. 标注各自然段序号。 成巩固性任务， 细读全文，了解文章各段主要内容和特点： 用○圈注你想要积累的词语 ， 代表展示。用双横线画出各种云的名称，单横线画出云的特点，用波浪线画出它和天 气的关系。在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和 进 一 步 明确 合 简要批注。 作与展示方式。 3. 跳读全文，理顺内容，完成表格： 理清思路， 再次 种类 形状 位置 天气 完 善 ， 思考 发 现，做好展示准 备。 光名 产生和分布情况 光彩 天气征兆 关注题目 着眼整体 4. 选读课文，针对重点细节和你感兴趣的内容，读出观点和发现，或读出 把握文眼 问题和质疑，列出关键词，梳理材料、思路和语言，做好表述准备。 善于思考发现， 根据第 自然段，我的发现（或问题）是： 总结规律， 形成 独 具 的 阅读 个 性。 1. 板演展示：各组自选角度，自创 相机点拨，提升自己的认识。 形式，选派代表板演。（2 人，关注书 1）、看看课文主要说明了什么， 能 写） 否用一句话来回答。 2. 讲解互动： 各组对板演内容进一步 2 ）、文中最先提出云和天气之间存 建 立 合 理高 效 解释，或讲解或提问或引领大家学 在联系的句子是哪处？它在文中起 的 合 作 交流 模 习。其他同学要根据自己理解适时提 什么作用？ 式。 问、补充、质疑。 3 ）、全文的中心句是哪一句？ 充 分 关 注人 员 （各小组 1-2 人讲解，其他组员 4 ）、“天空的薄云， 往往是天气晴 分 工 及 发言 质 分散到其他 5 个小组倾听记录） 朗的象征，那些低而厚密的云层， 量。 3. 语言展示：精心设计的朗读，小演 常常是阴雨风雪的预兆”一句在全 脱稿展示 , 尊重 讲，独到发现或者其他创造性的语言