浙教数学新版小学六年级的上册《图形的放大或缩小》教案.docVIP

浙教数学新版小学六年级上册 《图形的放大或缩小 》教案 教学目标 一、知识与技能 结合具体情境 , 使学生在自主探索、合作交流中 , 初步理解图形放大和缩小的含义。 二、过程与方法 能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小 , 三、情感态度和价值观 使学生在观察、 思考、比较、验证、 交流等数学活动中 , 初步体会图形的相似 , 进一步发展空间观念。 教学重点 理解图形的放大和缩小 , 能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。 教学难点 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中 , 感受图形放大、缩小。初步体会图形的相 似, 进一步发展空间观念。 教学方法 本节课的教学力求体现新课标理念， 给学生提供了极大的自主探索空间， 努力为学生营 造宽松和谐的氛围， 让学生学得更主动、 更轻松， 凸显内容的生活化， 在探索过程中培养学 生的观察能力、 分析能力、合作交流能力，鼓励学生大胆发表自己的见解， 最大限度地调动 学生学习数学的积极性、 主动性与创造性， 体现了学习过程的活动化， 达到预定的教学目标。 由于学生已学习比的意义和熟练求出比值， 因此以练习为主线， 以图形的放大与缩小为 主题引领本节课的内容， 讲解穿插在练习之中，运用启发式讲讲练练、 讲练结合、 以练带讲 的教学方法。根据教材特点，我采取了如下的教法： 1、情境引入 2 、直观演示 3 、合作交流 4 、讲练结合 课前准备 多媒体课件、 多张 “生活中图形放大与缩小 ”的图片 、资料卡、电脑；使用“学乐师生” APP 拍照，和同学们分享。 1 课时安排 课时 教学过程 一、导入新课 出示几张生活中的图形放大和缩小的图片，问这些图片有特点？ 生：放大镜把图片放大了。 生：投影仪把图片放大了，我们可以看得更清楚。 生：影子比我们本人要大。 师：在我们的生活中有许多这样的例子，这节课我们将要学习——图形的放大或缩小。 二、 新课学习 1、探究图形放大的变化规律 出示原图和图 3 师 : 这两张是原来的图形和放大后的图形, 请同学们仔细观察两幅图形 思考 : 放大后的图形的长与原来图形的长有什么关系?宽呢 ? 生独立思考后 , 小组交流。 总结交流 : ①放大后的长是原来长的 2 倍 , 宽是原来宽的 2 倍。 ②放大后的长与原来长的比是 2:1, 宽与原来宽的比是 2:1 师 : 观察这两句话 , 你有什么发现 ? 2:1 表示哪两个量的比呢 ( 也可以让学生上去指一指引出对应边 ) 师引导小结 : 放大后图形与原来图形对应的边的比是 2;1 师 : 当放大后的长方形与原来长方形对应边的比是 2:1 时 , 我们就说把长方形按 2:1 的比 放大了。这就是我们这节课要学习的新内容 : 图形的放大。板书课题 ( 图形的放大 ) 师 : 如果要把这个长方形按 3:1 的比放大 , 该怎么做呢 ? 2、尝试操作 , 加深理解。 (1) 想自己试试放大一个图形吗 ? 出示例 2( 按 3:1 的比画出长方形放大后的图形 ) 学生在课本上一画 , 指名说怎么样画的 , 集体核对 , 师演示。 (2) 刚才我们一起研究了图形放大的特点 , 谁来说说看图形放大时要注意哪些问题呢 ? 学生验证后师说 : 看来你们的验证是正确的。 2 3、类推图形缩小的含义 师 : 图形有放大 , 那就会有缩小。 ( 板书 ) 师 : 如果要把原来这个长方形按 1:2 的比缩小 , 缩小后的长方形会有什么变化呢 ? 小组交流后 , 指名学生说一说 , 注意语言表述的完整性。 师 :1:2 表示哪两个数量的比呢 ? 师 : 在课本 39 页例 2 上画出将原图按 1:2 缩小后的长方形。指名学生说 , 你是这样画的 ?小组对改。 师 : 刚才我们把一个长方形按照一定的比分别进行了放大和缩小 , 放大和缩小的这两个 比, 有什么不同呢 ? 师 : 仔细观察屏幕上的每个长方形的长和宽, 你有什么发现 ? 独立思考后 , 小组讨论。 ( 师巡视 , 提示形状不变 ) 全班交流 , 小结并板书 : 图形放大或缩小 , 大小变了 , 形状不变。 三、结论总结 通过这节课的学习， 你有哪些收获愿与大家分享？或者有哪些疑惑需要老师和同学们帮助你解决的？ 图形放大或缩小 , 大小变了 , 形状不变。 四、课堂练习 1. 按 4:1 画出下面图形放大后的图形 . 按 1:2 画出下面图形缩小后的图形 . 3. 按 1:2 画出下面图形缩小后的图形 . 3 按 3:1 画出下面图形放大后的图形 . 5． 把图形 ABCD的边扩大到 2 倍或缩小 1/2 的图形。 五、作业布置 把图形 ABCDE的边扩大到 1.5 倍或缩小 1/2 的图形。 六、板书设计 图形的放大或缩小 图形放大或