课堂教学模式分类[学习].pptVIP

精品PPT·收集整理 第四讲 有效的课堂教学模式 华东师范大学心理学系 * 精品PPT·可编辑借鉴 本 讲 纲 要 以教师为中心的教学 以学生为中心的教学 运用技术的教学 * 精品PPT·可编辑借鉴 1 以教师为中心的教学 1.1 课堂教学的分类 按照课堂活动所围绕的中心，可以将课堂教学分为教师中心式和学生中心式两类。 教师是课堂的焦点，在整个教学过程起到主导地位。 学生处于教学活动的中心，以平等的身份与教师互动。 以教师为中心的教学 以学生为中心的教学 * 精品PPT·可编辑借鉴 1.2 教师为中心教学的特征 1.2.1 师生双方在教学中的地位 1，教师通常采用强制性的教导方法，伴以奖励和惩罚行为，最终达到将知识与技能传授给学生的目的。 2，学生的地位被动，仅作为教师备课时的想象对象，以及上课时的教授对象，更多采用顺应、被动等行为。 被动、顺应、接受 主导、控制、强制 * 精品PPT·可编辑借鉴 1.2.2 课堂教学中的互动 以教师为中心的教学，并不排除课堂教学中的互动。 课堂教学中的互动 师生互动 生生互动 教师具有控制权，决定讨论的主题，设置话语的转折点，影响学生反应的质量，要求学生的言语参与。在这一师生互动过程中，交谈意味着学习，沉默则被解释为缺乏知识。 教师在主导教学时，同时要关注课堂中存在的生生互动形式，例如观察学生之间言语、眼神以及动作交流。 * 精品PPT·可编辑借鉴 1.2.3 教师为中心教学的特点 总的来说，以教师为中心的教学具有如下一些特点： （1）制定教学计划时，教师确定特定的教学目标，并设计学习活动来帮助学生达到目标； （2）整个课程都须围绕这些目标； （3）教师的任务是让学生学习一些清楚而明确的知识； （4）在指导学生学习上，教师承担主要责任。 请注意： 当教师教授一些明确的知识，并且期望所有学生都能掌握这些知识时，以教师为中心的教学比较有效。有两种主要的以教师为中心的教学方法：直接教学（direct instruction）与讲授法（lectures）。 * 精品PPT·可编辑借鉴 1.3 直接教学 1.3.1 直接教学的含义 直接教学是一种旨在帮助学生学习程序性技能的教学方法。 程序性技能就是程序性知识，如：“将分母不同的分数相加”、“断句”、“找出城市的经纬度”、“配平化学方程式”等问题，都属于程序性技能。 这些技能都有特定的解决步骤或程序，而且都要通过大量练习来达到熟练运用的水平。 * 精品PPT·可编辑借鉴 1.3.2 直接教学的步骤 引入与复习 讲 述 有指导的练习 独立练习 步骤： 激发动机 概括与确定目标 复习家庭作业 检查理解情况 提出大量问题 示范 呈现具体例子 互动 监控 支持 布置家庭作业 自动化 监控 方法： 信息加工： 吸引与集中注意力 激活原有知识 向记忆中输入信息 在长时记忆中编码 完成编码 形成自动化 * 精品PPT·可编辑借鉴 1.3.3 直接教学法用于课堂教学举例 用示范、疑问或问题来导入课程以提高学生兴趣 一位数学教师在开始教授百分数和小数知识时说，我国的国民生产总值每年增长8％，她问道：“这意味着什么？我们怎么把它算出来？” 在直接教学的讲述阶段要保持学生的高度参与 一位地理教师挂出一张地图，并提出一些问题，来帮助学生找到一些城市、山脉等地理位置的经度与纬度。 让学生独立练习时执行监控 一位数学教师布置了一些加法和减法的题目作为作业。当学生们开始做题时，他在教室里来回走动，检查每一个学生的进度，偶然停下来给学生一些建议。 * 精品PPT·可编辑借鉴 1.4 讲授法 1.4.1 讲授法的含义 直接教学可用于教授程序性技能，但对教授“20世纪中国文学”这类以陈述性知识为主的科目而言，并不是最佳方法。 这类课的目标是要求学生掌握“组织化的知识体系”，理解各种事实、概念、规律、原则以及它们之间的关系。 由于组织化的知识体系较难通过呈现例子这一方式来说明，所以需要不同的教学方法，其中最普遍的是讲授法。 * 精品PPT·可编辑借鉴 1.4.2 讲授法的步骤 开始：学习的准备 结束：复习 讲述：知识的呈现 阐述目标和基本原理 提供讲授新材料的情境 将注意力集中于关键概念、概要或原则上 按照理解的难度，将内容从易至难排列 结合视觉形式的信息来讲述 用言语或非言语行为来吸引学生的注意力 将新学习的知识与学生原有的知识和经验整合起来 过渡到下节课或下面的活动中 步骤： 方法： 请注意： 有效的讲授法能为学生节约很多时间，其适