浙教数学新版小学二年级的上册年级上册《倍的应用》教案.docVIP

浙教数学新版小学二年级上册 《倍的应用》教案 教学目标 引导学生借助线段图分析数量关系，通过分析含“倍”语句，能找到“对应量”，写出“对应式”。 训练学生有条理的叙述“求一个数的几倍是多少” “求一个数是另一个数的几倍”两种应用题的思路，在分析应用题中， 注意培养学生观察、 推理、知识迁移的能力及语言表达能力。 培养学生善于观察，善于动脑的良好习惯和提出问题、解决问题的能力。 教学重点 分析数量关系，找到对应关系。 有条理的叙述分析过程，培养学生语言表达关系。 教学难点 分析数量关系，找到对应关系。 教学方法 观察法、动手操作法、多媒体演示法。 课前准备 图片、卡片、小棒、课件、使用“学乐师生” APP 拍照，和同学们分享。 课时安排 课时 教学过程 一、导入新课 1. 拍手游戏： （ 1）师：老师拍 2 下，请大家拍的次数是老师的 3 倍。 （ 2）师：现在老师请一位同学拍手，请大家仔细听。（如：学生拍 4 下，老师有节奏 的拍两组，每组 4 下）请问：老师拍的次数是同学的几倍？ 2. 揭示课题 1 刚才我们的拍手游戏是关于 “倍” 的，今天我们就来一起研究 “倍的应用” 。板书课题： 倍的应用 二、 新课学习 （一）提出问题，解决问题： 师：我们学校有很多的课外兴趣活动小组，你都参加了哪些？ 师：这是我们学校二年级学生参加课外小组的人数统计，请大家仔细观察，你都发现了哪些数学信息？ 3. 学生回答：歌舞组 24 人，手工组 8 人，航模组 5 人。 师：同学们观察的真仔细，你能根据这些数学信息提出与“倍”有关的数学问题吗？ 学生回答： 6. 学生可能提出的问题：（ 1）歌舞组的人数是手工组的几倍？（ 2）航模组有 5 人， 体育组的人数是航模组的 3 倍，体育组有几人？（ 3）手工组有 8 人，体育组的人数是手工 组的 2 倍，体育组有几人？ （二）根据学生的提问，研究第一种类型的问题：航模组有 5 人，体育组的人数是航模 组的 3 倍，体育组有几人？ 师：体育组的人数不知道，体育组的人数和哪个组有关？ 学生回答：和航模组有关。 师：从哪句话知道？ 学生：体育组的人数是航模组的 3 倍。 师：大家观察的真仔细，这句话是我们解决问题的关键，我们来重点分析一下这句话。 师：体育组的人数和航模组的人数做比较， ( 板书：航模组： 体育组：） 师：（老师在黑板上扮演，在航模组的位置横着摆一根小棒，学生模仿，）如果老师用 一根小棒的长度表示航模组的人，大家会用其他的小棒表示体育组的人数吗？ 学生尝试摆出体育组的人数，老师巡视。 师：请大家和周围的同学比一比，和大家的一样吗？谁愿意给大家演示一下？ 请学生上台演示。（有的学生可能横着摆 3 根，也有的学生可能并排摆三根） 大家都摆的不错，为什么体育组的人数要用 3 根小棒表示？ 学生回答。（因为体育组的人数是航模组的 3 倍） 师：大家真聪明， 我们除了可以用小棒表示体育组与航模组的关系之外， 一般我们用线 段图表示。（引导学生用线段图表示体育组与航模组的人数） 2 师：（边说边画） 我们用一段线段表示航模组的 5 人，体育组的人数要画这样的几段？ 学生回答。（ 3 段） 师：为什么？ 学生：因为体育组的人数是航模组的 3 倍。 师：从线段图中我们知道了什么？ 学生回答。（把航模组的人数看作一份，体育组的人数有这样的 3 份） 同学们观察的真仔细， 说的也非常好。 老师把刚才几个同学说的进行了整理， 请大家看： 大屏幕出示：（ ）与（ ）作比较，把（ ）组的人数看作一份，（ ）组有这 样的（ ）份，也就是（ ）个（ ）。 现在请大家看着大屏幕的提示，和同桌一起说一说。 谁愿意说给大家听？ 学生汇报。 老师根据学生的汇报板书对应式：航模组： 1份—— 5人 体育 组： 3份—— （ ）人 师： 1 份是 5 人， 3 份是几人怎样列式？ 学生回答： 5× 3=15（人） 真不错。 （三）根据学生提问，研究第二种问题：歌舞组是手工组的几倍？ 学生有了解决第一种问题的分析方法，尝试自己独立画出手工组和歌舞组的线段图。 师：谁愿意给大家在黑板上画出线段图。 学生上台板演线段图。 师：根据线段图， 大家能用刚才我们说的再说一说： （ ）与（ ）作比较，把（ ） 组的人数看作一份，（ ）组有这样的（ ）份。 同桌互相说一说，四人小组互相说一说。 谁愿意说给大家听？ 大家一起说一说。 根据学生所说板书对应式：手工组： 1份——8人 歌舞组：（ ）份—— 24 人 3 师： 1 份是 8 人， 24 人可以分成这样的几份这样列式？ 学生回答： 24÷ 8=3 师：真棒！算出来歌舞组是体育组的 3 倍，“倍”表示的是一种关系，不是单位名称，所以 3 后面什么也不写。 师：大家比较一下刚才我们解决的这