优化阅读方法,提高阅读能力.docxVIP

优化阅读方法，提周阅读能力 语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。 从宏观而言，阅读和 写作一样是没有“定法”的；但从微观来讲，学生阅读课文也和作文起步一样， 乂确实有“法”可依。下面就优化方法，提高能力，结合教学的实践谈谈自己的 一些体会。 一、比较性阅读 著名教育家乌申斯基说过： “此较是一切理解发和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切 的。”从语文教学方面看，比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。 比较可以 使学生在学新课时联系旧课，实现学习过程的正迁移，收互开阔视野，启发思路 的效果。 在小学语文教材中，体裁相同而主题不同的文章，主题相 同而体裁不同的文章，同一体裁、主题而选材不同的文章，都可以通过比较性阅 读来了解其内容，揣摩其技巧。如六年级的《小英雄雨来》和《少年闰土》 ，学 生进行比较阅读后，不难发现，二者的体裁都是小说，但可以跨越时空，去反映 不同的主题。前者反映抗日战争时期，表现的是抗日根据地的儿童热爱祖国， 勇 敢机智的优秀品质；而后者反映的时代则比前者早，表现的是农村少年闰土知识 丰富，聪明能十的品行。乂如《鲁班学艺》与《景阳冈》 ，同写人 都是表现了 “技艺高超”这一主题；鲁班手艺高强，武松武艺高强，但体裁不同。学生带着 这些问题进行自读、分析，便会得出结论：要反映相同的主题，可以选用不同的 体裁。《鲁班学艺》采和民间故事的形式，可以达到目的；