六年级上数学教案测量不规则物体的体积苏教版2014.docxVIP

测量不规则物体的体积 教学目标： 1．在圆柱的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法， 学会综合运用所学知识测量计算不规则物体体积，加深对已学知识的理解。 2．培养同学们的动手实践能力， 提高同学们综合应用数学知识和方法解决实际问题的水平。 3．感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问 题的自信。 教学重点、 难点：弄清测量的步骤， 注意测量过程中的细节。 体会测量中发现的规律的实质含义。 教学准备： （ 1）圆柱体的玻璃容器 1 个，水 300 毫升，土豆 1 个，大小不同的石块 2 块，天平 1 架，计算器，刻度尺。 （ 2）学生合理分组，明确分工，强调合作。 教学过程： 一、导入新课 1、 课件出示乌鸦喝水的图片，可以让学生说说，乌鸦利用什么规律？ 2、出示规则物体，总结已学的体积公式。 3、出示不规则物体，启发学生思考：怎样计算它们的体积？ 4、动画演示：测量土豆的体积。 二、动手测量 （一）测量土豆的体积 1、提问：怎样测量一个土豆的体积？ 2、组织交流测量方法与测量步骤。 1）准备好相应器材。 2）测量圆柱体容器底面内直径，计算底面积。 3）在圆柱体容器中倒入适量的水，量出水的高度。视线与水面平行，垂直于刻度尺。 4）把土豆完全浸入容器中的水里，量出水面上升后的高度。 5）计算水的体积。 3、按要求测量土豆体积。 小组合作完成。 4、小组交流汇报结果。 三、测量石块的体积 1、先让学生在天平上称出两块石块的质量。 2、学生用测量土豆的方法测量前两个不规则石块的体积。 3、引导学生把数据填在书上第 37 页上的表格中，并计算出比值。 四、应用知识，求出其余两块石块的体积。 1、提问：通过测量和计算，你发现了什么？ 2、组织交流：用同一种材料，质量与体积的比的比值是一定的。 3、根据上面 2 块石块的体积与质量的体积比，你能计算出其余块石块的体积吗？你是 怎样想的？ 五、巩固练习  : 重  1、有两个同样材质的零件，一个零件重 756.5 克，体积是多少立方厘米？  1068 克，体积是  120 立方厘米。另一个零件 2、一个圆柱形玻璃杯内盛有水，  水面高  2.5 厘米，玻璃杯内侧的底面积是  72 平方厘米。 在这个杯中放进棱长是 6 厘米的正方体铁块后，水面没有淹没铁块。这时水面高多少厘米。 3、一个圆柱形玻璃杯内盛有水，水面高 5 厘米，玻璃杯内侧的底面积是 20 平方厘米。 在这个杯中放进棱长是 6 厘米的正方体木块后， 木块有三分之一浮在水面上。 这时水面高多 少厘米。 六、名人故事： 有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿， 让他计算一下这只灯泡的容积是多少。 阿普顿是普林顿大学数学系高材生。 他拿着这只梨形的灯泡， 打量了好半天， 又特地找来皮 尺，上下量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。一个钟头过去了。爱 迪生着急了，跑来问他算出来了没有。 “正算到一半。 ”阿普顿慌忙回答， 豆大的汗珠从他的 额角上滚了下来。 “才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看，哎呀，在阿普顿的面前， 好几张白纸上写满了密密麻麻的算式。 你有什么好方法帮帮普林顿吗？ 七、小结： 学了这节课，你有什么感想或疑问？在小组里说说你的想法。 板书设计： 测量物体的体积 浸没在水中的物体的体积等于上升的水的体积。 同一种材料，质量与体积比的比值是一定的。