人教版六年级数学上册：第五单元《圆的周长》教案.pdf

圆的周长 教学内容： 课本 89－91 页的例 1。 教学要求 1. 使学生认识圆的周长， 初步掌握圆周率的意义和近似值， 初步 理解和掌握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。 2. 培养和发展学生的空间观念， 培养学生抽象概括能力和解决简 单的实际问题能力。 教学重点 ：理解和掌握圆周长的计算公式。 教学难点： 理解圆周率的含义。 教学步骤 一、复习 二、新授 （一）、认识圆的周长。 1、创设情境。 两只米老鼠在草地上跑步， 黄老鼠沿着正方形路线跑， 蓝老鼠沿 着圆形路线跑。 2 、迁移类推。 A、要求黄老鼠的跑的路程，实际上就是求这个正方形的什么？ 什么叫正方形的周长？怎样计算正方形的周长？ （板书：围成）突出 正方形的周长与它的边长有关系。 B、要求蓝老鼠所跑的路程，实际上就是求圆的什么？（板书并 揭示课题：圆的周长），围成圆的这条线是一条什么线？（板书：曲 线）这条曲线的长就是什么的长？什么叫圆的周长？ （完成板书：围 成圆的曲线的长叫做圆的周长。） 2 、实际感知。 A、教师拿出一个用铁丝围成的圆，这个圆的周长就是指哪一部 分的长？ B、同桌之间相互边指边说，我这个圆片的周长就是指哪一部分 的长。 （二）、测量圆的周长。 1、用直尺接测量圆的周长， 方便吗？为什么？ （用铁丝圆演示） 有办法把这条曲线变直吗？把它截断展开拉直以后，它就变成了什 么？媒体演示 “化曲为直”的过程。现在可以得到这个圆的周长了吗？ 只要怎样就行？ 2 、（出示一教具圆片）这个圆的圆周要展开就么麻烦了，用什 么方法也可以“化曲为直”，测量出它的周长呢？ A、师生合作演示“用绕线的方法测量一个圆片的周长”，并指 导操作要点。 同桌合作用这种方法测量出一个圆片的周长， 结果精确 到 0.1 厘米，并把它记录在表格中。 B、媒体演示：圆滚动一周的长就是圆的周长，同桌再次合作， 用高效能动的方法测量出另一圆片的周长，结果处理同上。 3、指名一生上台用绕线或滚动的方法测量出黑板上一个圆周长 （预先在黑板上画好） 。指出这两种方法均有一定的局限性， 需要我 们去探讨出一种求圆周长的普遍规律。 （三）、引导发现圆的周长与直径的关系。 1、圆的周长与什么有关系？ A、启发思考：正方形的周长与它的边长有关系，周长是边长的 4 倍，那么圆的周长是否也与圆内某条线段长有关，也存在着一定的 倍数关系呢？ 圆的周长与直径有什么关系？ （1）、测量计算。 A、同桌之间相互分工，每位同学测量出一个圆片的直径，并计 算出圆的周长除以直径所得的商， 得数保留两位数， 并把相应的数据 填在表格中。 B、请一个小组的四个同学分别汇报出“圆的周长”、 “直径”、 “周长除以直径所得的商”三个数据，教师依次填写在黑板的表格中。 C、观察这些数据，能发现什么吗？ D、总结：这四个圆，每个圆的周长是它直径的 3 倍多一些。 （1）讨论交流。 四人小组相互交流刚才的数据，并向全班同学总结汇报。得出： 所测量的其他圆片的周长也是直径的 3 倍多一些。 （2）媒体演示。 屏幕上大小不同的三个圆，用每个圆直径分别去度量它的周长。 得出：大小不同的三个圆，每个圆的周长还是它直径的 3 倍多一些