人教版六年级数学上第二单元位置与方向教学设计.pdf

主备教师 授课教师 使用时间 位置与方向（一） 第 学习内容 第 1 课时 课型 新授 19、20 页相关内容及练习题 1. 体会确定位置在生活中的应用， 了解确定位置的方 知识与技能 法。2. 通过测量描述物体在平面图上的具体位置， 会 根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 学习目标 过程与方法 通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。 1. 体会数学知识与实际生活紧密联系。 2. 培养学生合 情感态度与价值观 作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点 能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点 根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教具运用 教师：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。 教学方法： 合作交流、共同探讨 教学过程 一、情景导入 １．交流例题１中有关台风的消息。 ⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ ⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南 30°方向、距离Ａ市 600km的洋面 上，正以 20 千米／时的速度沿直线向 A 市移动。 师：听到这则消息，你有什么感想？ 2．导入新课 现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。 [ 板书课题：位置与方向（一） ] 二、探究新知： ㈠教学题例１ １．投影出示例题１。 学生观察情境图，交流从图中信息？ （启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观 测点；图中台风中心的个体位置在哪里。 ） ２．交流确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。⑵教师 结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南 30°是什么意思？ ⑶小结确定位置的方法。 引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道 两个条件 ，即物体所在的 方向 和物体 在这个方向上距离观察点的 距离 ，简单地说就是要用“ 方向＋距离 ”的方法来确定物体所 在的具体位置。 ３．组织计算。 台风大约多少小时后到达Ａ市呢？ 学生独立计算： 600÷20＝30 （小时） （二）教学例题２ １．投影出示例题２。 提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题１的图中标 出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 ２．尝试画图。 ⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。⑵小组交流作图的方法。⑶尝试画图。 教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。 ３．组织全班交流。 投影展示学生完成的作品。 组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。 Ｂ市：先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西 30°（量角器中心点与Ａ市重合，量角器 ０刻度线与正北方向重合，往西量出 30°）；再表示距离，用１ cm 表示 100km，Ｂ市距离 Ａ市 200km，在图上也就是２ cm。 Ｃ市：先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用１ cm表示 100km， Ｃ市距离Ａ市 300km，在图上也就是 3cm。 ４．算一算。 台风到达Ａ市后，移动速度变为 40 千米／时，几小时后到达Ｂ