人教版六年级数学上册：第3单元分数乘分数教学设计.pdf

分数乘分数 教材分析： 分数乘法的计算教学通常分为两个层次：分数乘整数、分数乘分数。分数 乘整数的意义与整数乘法相同，其计算与整数乘法的算理也一致；而分数乘分 数的意义则不同，它是分数乘整数的意义的扩展，而且其算理也较难理解。因 此，分数乘分数是分数乘法计算教学的重点，也是难点。 例 3 从实际问题引入，解决求一个数的几分之一的问题。学生根据提出的 1 问题“ 小时粉刷这面墙的几分之几？”思考如何列式，再通过操作（涂色）， 4 的方法引导学生探索计算方法。学生通过操作扩展了乘法的意义，并根据操作 3 的过程和结果推导出计算方法。 接着又提出 “ 小时粉刷这面墙的几分之几？” ， 4 解决求一个数的几分之几是多少的问题，让学生用前面的方法涂色、推导与计 算，自主解决问题。在此基础上以讨论的形式得出分数乘分数的的计算方法。 2 例 4 从世界最小的鸟——蜂鸟飞行的实际问题引入。通过计算“ 分钟飞 3 行多少千米？”，使学生明确分数乘分数计算也应该先约分再乘，这样计算比 较简便，并掌握怎样先约分。接着解决“ 5 分钟飞行多少千米？”的问题，这 是分数乘整数的计算，前面已经学赤，这里一方面把分数乘法的两种形式集中 呈现，加强它们之间的对比与联系；另一方面提出分数和整数相乘怎样约分的 3 5 问题，使学生知道除了像例 2 写成 后进行约分，也可以把分数的分母与整 4 数直接约分。 “做一做”将分数乘法所有类型的题都呈现，学生通过练习巩固了分数乘 法的计算方法。 教学目标： 1、通过创设情境、 动手操作、 小组讨论、集体交流等活动理解分数乘分数 的算理，掌握计算方法。 2、在理解算理的过程中培养学生动手操作能力和推理概括的能力。 3、通过沟通新旧知识之间的联系， 渗透事物之间是普遍联系的辩证唯物主 义观点。 教学重点： 理解分数乘分数的算理，掌握计算方法。 教学难点： 理解算理。 学具准备： 长方形纸、彩笔 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1. 创设情境，提出问题。 （1）出示粉刷墙壁的画面和信息： 1 装修工人每小时粉刷这面墙的 ，4 小时可以刷这面墙的几分之几？ 5 （2）问：你是怎么想的？ 1 4 （3）学生列式解答： ×4= 5 5 2 ．质疑导入。揭示课题 1 （1）师：刚才我们解决了 4 小时粉刷多少的问题， 那么 小时可以粉刷这 4 面墙的几分之几？ 1 1 （2）问：怎样列式？（板书：