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精品文档 《声音是怎样传播的》教学设计 教学内容： 《声音是怎样传播的》是教科版小学科学四年级上册 “声音”单元中的第三 课时教学内容， 主要是通过教师的组织引导， 学生自主设计方案， 运用实验的方 法进行探究， 从而得出声音能在固体、 气体和液体中传播， 声音的传播离不开物 质等科学知识。 学生分析： 在进行本课学习前， 作为四年级的学生对声音都有一定的了解， 有着不同的 生活经验， 对声音有着最直观的感受， 有些学生还通过不同的信息渠道获得了一 些声音的知识， 但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注， 学生并不会花很多的 时间去探究声音更多的奥秘， 这恰是我们教学有价值的地方。 我们可以在 “熟悉” 两个字上做文章， 上课前可以由老师收集声音的录音材料， 以便在引课时让学生 更直观地接触新内容。 符合学生的年龄特点， 让学生感觉到自己生活在充满声音 的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。 “声音是怎样传播的”属于探 索性实验， 从教学进程来分析， 对于四年级的学生的认知水平来说， 这种实验并 不适合大步子教学， 四年级的学生从接触科学到现在， 他们经历的观察活动比较 多，验证性实验比较多，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教 学过程中， 学生是科学学习的主体， 他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极 的探究欲。 我们教师是科学学习活动的组织者、 引领者和亲密的伙伴， 对学生在 科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重， 并以自己的教学行为对学生产 生积极的影响。 设计理念： 根据《科学（ 3~6 年级）课程标准》的基本要求，通过对“声音是怎样传播 的”探究研究， 充分发挥学生在科学探究活动中的主体作用， 并在探究过程中体 会和学习科学研究的一般方法，感受成功的喜悦。 教学目标： 1、通过四个活动了解固体、气体、液体能传播声音； 2、能够用实验、 搜集资料等科学方法对现象作出解释， 检验假设的合理性。 3、体验科学探究中利用证据及运用想像建立假设的重要性 , 激发学生对身边 。 1欢迎下载 精品文档 现象的探究情感。 教学重点： 让学生经历自主探究的过程。 教学难点： 让学生明白固体、气体、液体能传播声音，且速度不一样。 教学准备： 土电话、漏斗、胶管、钥匙、水槽、石头、铃、课件 教学过程： 一、导入新课 1、请同学们闭上眼睛，竖起你的小耳朵，认真地听听，看你能听到什么？ （利用多媒体播放剪接的音乐） 2、提问：日常生活中听到的这些有趣声音是通过什么传到我们耳边的？ 3、出示课题：声音是怎样传播的 二、学生实验、观察，得出气体能传播声音的结论 1、活动“简易听诊器” （1）用普通漏斗接上胶管做成一个简易听诊器。 （2 ）漏斗的一端放在自己胸部，胶管的另一端塞在耳中，听听心脏跳动的 声音。 （3 ）讨论：以及跳动的声音是通过什么传到耳朵的？ （4 ）教师小结并介绍：心跳的声音是经过漏斗和胶管中的空气传过来的， 漏斗有扩大声音的功能。医生用的听诊器也是这样的道理。 2、离开了空气听诊器能听到声音吗？观看录像