数独课 教学设计.pdfVIP

数独教学设计 林柔苑 现代教育技术 数独课的教学设计 课题名称 玩转数独 本节课内容属于课外数学思维课程，主要适用于初一的第二 课堂。计划一课时，45 分钟。本次课的重点是①使学生深入了解 余数法的原理和等位群格的特点，②使学生可以有目的地完成整 教学内容 个九宫格；难点是学会区域摒除法和唯一隐性候选法。本次课主 要通过 “边学边练、二人合作”的方法，让学生不仅可以及时回 顾上次课的知识，更能充分体会解读数独的奥秘。 1.知识与技能 ①准确掌握上次数独课所教的解题方法：基础摒除法、余数法、 唯一解法； ②理解等位群格的运用方法，并能将其迁移到书本的集合知识中； ③深刻理解数独的唯一性，并利用 “唯一性”写出空白格子的全 部候选数； ④快速独立地完成难度为中级的完整九宫格。 2.过程与方法 ①形成系统性的解答数独题目的过程，不再盲目填空白格子； ②根据空白格子的填写难度选择不同层次的技巧方法，以便更快 学习目标分析 完成填写； ③学会运用已学的方法找出填写错误的格子； ④通过多次的数独练习能类比性地体会集合中的唯一性，达到知 识的迁移目的。 3.情感态度与价值观 ①通过学习解数独的技巧方法，提高学生对数独学习的兴趣，增 加对课外数学的尝试和重视； ②利用数独和集合中的相同点：唯一性；激发学生的知识迁移能 力，开拓数学的思维能力； ③通过限时训练可以提高学生的专注度和对数字的敏感度。 ①学生是广州市区重点中学的初一级学生，数学水平均为中上层 次； ②虽然部分学生之前没有接触过数独，但全班学生对数独是极具 学习者特征分析 兴趣的； ③初中学生不再只满足课本知识，同时想接触更多的课外提高 数学思维的课程，恰好数独就是数学思维训练的代表之一。 数独教学设计 林柔苑 现代教育技术 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则；充分调 动学生的能动性，激发学生的思维能力；形成教师指导点拨、学 教学策略的选择与设 生合作探究的策略。 教学模式设计：情景引入—重温知识—发现探讨—深入理解 —实践合作—归纳总结—独自训练 教学媒体 PPT、“数独博士”练习软件、纸质版教学材料三者结合 总体教学计划框架 教学内