《富饶的西沙群岛》课例分析.docxVIP

《富饶的西沙群岛》课例分析 【教材分析】 《富饶的西沙群岛》 是小学语文三年级上册的一篇课文。 课文篇幅较长， 以优美的语句描写，通过海水、 海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，对学生进行爱国主义教育的好教材。  是 【学生分析】 班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、好动，较为独立。他们对优美的语句描 写较感兴趣，经常阅读《作文大王》 、《小学生阅读与写作》 、《小学生优秀作文》等书刊，并摘抄好词、好句、好段，增加语言积累。经过大半学期的培养和训练，他们的审美能力有了 一定的提高， 理解感悟能力得到加强。 他们已掌握一些阅读的方法， 绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。但他们有意注意的时间还是较短，好动，好玩。 【设计理念】 １、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者： 语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充 分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。 ２、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动： 学生的情感体验，关注学生的内心感受， 注重从知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价值观三个维度来全面提高学生的语文综合素养。 ３、合作、探究成为学生自主学习的重要手段： 学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。 【教学目标】 １、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。 ２、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。 ３、富有感情的朗读课文 ４、学习摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。 【教学过程】 一、复习导入 同学们，昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》 ，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留 下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。 ） 现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！ （看课件：西沙群岛美景，边看老师边介绍） （创设情境，用直观的教学手段，变抽象为形象， 变模糊为具体， 最大限度地调动孩子的各种感觉器官， 使学生自然产生一种身临其境的感觉。 因而以此为切入点， 激发他们的学习兴趣，为后面的自主确立学习小组做好铺垫。 ） 二、自主、合作、探究、感悟 １、接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学习。 （体现了开放性教学的优点， 有利于调动教与学双方的积极性， 实现了学生主体的人人参与， 个个投入， 共同探讨，合作解决，相互激励以及信息共享的目标。 同时有助于培养学生合作的精神，团结的意识和集体的观念。 ） ２、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。 （明确合作学习要求， 对三年级学生来说十分必要， 这样可以提高学习的效率， 有利于促进同学间互相学习，互相帮助，增进友谊。 ） ３、研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。 （打破传统的串讲的形式，集体交流汇报，由老师给的知识提示， 再整合， 跳出过去强调语 文知识系统性的老圈圈。 ） ４、水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。 （充分让学生自渎自悟， 即培养学生的朗读能力， 又培养学生的动手能力， 体现教学手段的多样性。） 老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！ （努力创造平等、和谐的课堂气氛， 鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心， 竞争意识 和竞争力。） 同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。 （质疑是培养学生创新精神的核心。 给予学生充分的质疑空间， 其他组员提出问题， 学生自主回答，一改过去老师问， 学生答的教学模式， 同时交给学生主动向他人请教的学习方法。 ） ５、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员 分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。 ） （声形并茂，由单一的组内合作变为全班互动参与学习。 ） 课文中同时用四个有的向我们介绍了四种特别的鱼，谁能用有的有的有的有的说句话？ （重视在语境中学习、积累、运用语言。 ） 西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水， 一半是鱼， 真是这样 吗？是为了形容什么？（学生根据课件理解回答） ６、海滩游乐场（海滩）汇报：派代表上台点击电脑，向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。 （大量资料的接触，