《小数除法——解决问题》教学设计课题.docxVIP

实用文档 《小数除法——解决问题》教学设计 辽河一小 任美娜 教材分析 本节课的教学内容， 是在学习了小数除法笔算、 解决单归一问题的基础上，进一步学习用小数除法去解决双归一问题， 主要让学生会解决生活中更多的数学问题。 学情分析 在此节课之前的几节课内容是小数除以整数、小数除以小数的笔算，通过作业检测发现我班的学生基本已经掌握， 现在要用此知识去解决双归一的问题，可能学生形成本节课的知识时最主要的障碍点就是归一问题的解题思路。 教学目标： 、通过对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义，并能够根据实际需要， 选择“进一法” 或“去尾法” 解决生活中的问题。 2、在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解 决实际问题的能力，并学会与人合作，与人交流。 3、通过对不同生活情境的分析比较，学生感受数学与生活的紧密联 系，并在学习活动中体验到成功的喜悦。 教学重难点：感受近似值的现实意义，结合生活实际恰当地选择“进 一法”、“去尾法”解决问题。 教学过程： 大全 实用文档 一、复 入 （一）口算除法 4.5 ÷9 3.6 ÷4 0.72 ÷8 0.32 ÷2 0.48 ÷3 3.5 ÷0.5 2.7 ÷0.3 5.6 ÷0.7 6.3 ÷0.3 2 ÷0.5 （二）笔算除法 6.3 ÷14 12.6 ÷0.28 （个 板演——集体 正—— ） 二、“四舍五入”法求商的近似数 （一）出示 ： 12 个苹果花了 19.4 元。一个苹果大 多少 ？（二）学生独立解答 学生出 4 种答案： 1、=1.61666 ?? 2、≈1.62 3、≈1.6 4、≈2 （三）同桌 ：答案精确到哪一位？ 什么？ （四）明确：解决 可以根据需要，取 果的近似 。 （五） 明取商的近似数 用了什么方法。——四舍五入法。 三、“ 一法”求商的近似数 “将 2.5 千克香油分装在一些玻璃瓶里， 每个玻璃瓶可以装 0.4 千克。 需要准 几个瓶子？“ （一）学生独立思考，理解 意列式解答。 （二）指名板演。 学生出 3 种答案： 大全 实用文档 1、6 个 2、7 个 3、6.25 个 （三） 不同答案集体 ：你 得哪个答案合适？（ 6 个 是 7 个？） 什么？同 明确横式上答案的写法。 （要求同学 充分 表意 ， 明确瓶子的个数取整数， 按四舍五入法 舍去 25 ，但 6 个瓶子不 用，因此瓶子的个数比 算 果多 个。） （四）明确 6.25 中的 0.25 是 0.25 个瓶子，而不是 0.25 千克香油。 ：那到底剩了多少千克香油呢？ —— 0.1 千克（可用 算的方法 明： 6×0.4=2.4 2.5— 2.4=0.1 ）（五）小 ：像 合 情况，将一个小数某一位后面的位数直接舍去并向前一位 一而求得近似数的方法叫 一法。 四、“去尾法”求商的近似数 用一根 25 米 的 包装礼盒。每个礼盒要用 1.5 米 的 ， 些 可以包装几个礼盒？ 同学 （一）学生独立列式解答。 （二）老 巡 。 学生出 3 种答案 : 1、16.666 ??2、16 个 3、17 个 （三）小 ：你 得哪个答案合适？（ 16 个 是 17 个？） 什 么？ （要求： 学生 ， 以理服人， 使学生明确，礼盒数取整数， 大全 实用文档 16.666 ?按四舍五入法本 1，但 包装 ， 不 包装 17 个礼盒，因此礼盒数 去尾取整。 ） （四）小 ：像 合 情况，将一个小数某一位后面的尾数直 接舍去而求得近似数的方法叫做去尾法。 五、运用新知，解决 。 （一） 六： 5、6、7 学生独立 ——判断 果取近似 的方法——列式解答——集 体 正 （二） 充 ： 1、 有煤 32 吨，如果卡 每次只能运 5 吨，32 吨煤要几次才能运 完？ 2、 在布料 60 尺，若做一套衣服需布料 16 尺，60 尺布料可做几 套衣服？ 六、 系生活， 例巩固 七、 堂小 ：一般生活中都是用四舍五入的方法取近似 ， 但有 候要根据 情况来用四舍五入法、 一法或去尾法来取近似 。 大全 实用文档 《小数除法解决问题》说课稿 辽河一小 张绍鹏 一、教材分析：这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关 系及解决问题的经验， 了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课由两道简单的应用题导入到例题来学习， 主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值， 同时使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养， 从而逐步提高数学素养。二、说教学目标