《岳阳楼记》高中语文教学设计.docVIP

《岳阳楼 》高中 文教学 教学目的： 一 累 。 ：（名 ） 、国、景、大 、迁客、 人、 辱、 （ ） 、属、把 虚 ：夫、斯、其、微、 、然 ：百 具 、浩浩 、气象万千、霪雨霏霏、阴 怒号、 浪排空、虎 猿啼、 目 然、感极而悲、一碧万 、郁郁青青、皓月千里、心 神怡、先 后 （先天下之 百 ，后天下之 而 ） 二理解句意。 “得无异乎？”（反 句） “吾 与 ？”（ 序句） “ 有??者矣。”（ 定 句） “其必曰??乎。”（表示揣 气的 述句） 三了解“ 偶”的特点及作用。 四理解本文寓情于景、卒章 志的写作特点。 五学 我国古代 步知 分子“先天下之 而 ， 后天下之 而 ”的高尚思想。 教学 想： 一本文是千古 的名篇， 不 立意高 ， 而且文采斐然， 句式于整 中 化，尤其便于朗 。教学中要特 重 引 学生反复 、吟味，体会文章的特点，并在思想上受到教育。 二倡 学生自 ，教 在学生自 的基 上启 引 。 教学 数； 。 教学内容和步 ： 第一 ： 1 / 11 （指导自读） 一导入新课。 范仲淹的《岳阳楼记 》历代都作为散文 名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢？这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的。 关于岳阳楼和作者， 请先看本文的题注。 范仲淹是北宋杰出的政治家、 军事家、在文学 方面也相当有成就。下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍（节引，字句略有改动），对我们理解《岳阳楼记》的思想内容很有帮助，请同学们先读一读（挂在小黑板）： 范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既仕（做官），每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事 （副宰相）谪守邓州。勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”死之日，四方闻者，皆为叹息。 （指定语文学习好的学生读讲。） 思考： 1。范仲淹少年时为什么发愤苦读？ 2。范仲淹论政事奋不顾身，力主改革，勤政爱民，他的思想基础是什么？ 二指导自学。 1、读懂文句：借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子 （见“教学目的”），要求学生自读时注意。 2、思考：（ 1）范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？（ 2）找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起了怎样的作用？（ 3）本文的中心句（文眼）在哪里？ 三课外作业。 1、把小黑板上关于范仲淹的资料抄在练习本上。 2、反复朗读，加深理解。 第二课时： 2 / 11 （教读第 1—4 段） 一检查学生自读情况。 （根据上一课布置的思考题提问。 鼓励学生自由发表意见，不在答得完整，目的只在了解学生对课文 的理解程度，以便有的放矢地教学。） 二研习新课。 教读第 1 段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。 1、要重点理解的词句。 越明年—课本注解为“到了第二年”（即庆历五年），而据《岳州府志》载《宗谅求记书》 ，滕子京重修岳阳楼在庆历六年， 所以这句中的“越”还是按它的本来意义作“过”讲为妥， “越明年”就是“过了第二年”， 即进入了第三年讲（庆历六年）。 谪——封建社会官吏的降职或远调， 也指把有罪的人遣戍远方， 如“发闾左適（同“谪”）戍渔阳九百人”。 属——同“嘱”，通假字，“属予作文以记之”点明写作本文的缘由。 2、思考与讨论。 首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境。 滕被谪以后心情不好， 准备修好岳阳楼后“凭栏不恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想， 作者这样写是否别有深意？ 引导要点：从这个“谪”字看，滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹， 应该像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、 自勉勉人之意。 从这里可以看出作者的用意是很深的。《岳阳楼记》所以传诵千古，主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作，百是一篇有所寄托，立意高远的好文章。 教读第 2 段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。 1、要着重理解的词句。 夫——本文中几个“夫”都念（观夫、若夫、嗟夫）前两个“夫”有指示作用，相当于“那”；“嗟夫”，感叹声，亦作“嗟乎”。 然则——顺接连词。 注意不要跟转折连词“然而”搞混。 “然则”在这句中有承上连下的作用：（既然）洞庭湖是这样（气象万千），它北通巫峡，南到潇