小学科学六年级下册《月相变.docxVIP

PAGE PAGE #/ 9 月相变化》教学实录 一、 xx 问好，谈话引入课题： 师：好，孩子们，咱们互相认识一下吧，老师注意到你们一说到自己的班 级就特别自豪，真好！我也介绍一些自己，我姓刘，咱班有姓刘得同学吗？ 啊….还真不少，刘老师见到我们班一大群聪明伶俐、活泼可爱的孩子，心里觉 得很高兴。刚刚听我们班上的老师介绍，说我们班的孩子各个都很爱看书，是 吗？生（齐）：是。 师：读过十本的举举手？ 师：有不少。 师：二十本的呢？ 师：还有哪！呦！真不错！那咱们上课之前呀，老师就考考你们，好吗？ 生（齐）：好。 师：我们就来比一比，比什么呢？咱们来比，谁能接上刘老师的诗句，行 吗？生（齐）：行。 师：还挺有信心的。好的，我们先看图猜，这是？ 生（齐）：XX的《水调歌头》。 谁能接下去？师：同学们真聪明，苏轼的《水调歌头》里有这么两句， 有悲欢离合……生：月有阴晴圆缺。 师：真聪明，谁还想说说？这位同学你来试试。 生：月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。 师：让我们把掌声送给这位同学吧，说的多完整啊。同学们仔细观察你发 现这首诗中有两句诗老师用了不同的颜色，是哪两句？ 生：月有XX缺，此事古难全 师：观察的很仔细，这说明古时候的人们已经注意到了月球有圆缺变化的 现象，请你说说你曾经见过的月亮是什么样的？ 生：我曾经见过的月亮像镰刀一样。 生：有的时候的月亮很大、很圆。 生：弯弯的圆圆的 生：很细的，细的像一根线。 师：线是弯的还是直的？ 生：好像是弯的。生：咬掉一口的月亮 生：半个圆形的 师：什么时候看到过？ 师：同学们观察的真仔细，在科学上我们把月球在圆缺变化过程中出现的 各种形状，就叫做月相。 生（齐）：能 师：你能把看到过的月相画下来吗？ 师：好，在每个人的桌面上有一张圆形的卡纸，在卡纸上画出月相，并请 画好的同学把他们贴在黑板上。 几分钟后，学生陆续的把画好的月相贴在了黑板上。 分析，这些月相相同吗？ 生（齐）：不相同 师：同学们画的很认真，已经有同学把画好的月相贴在了黑板上，全班观 察师：哪里不同？谁来说一说？ 生迫不及待地回答。 生：有的是圆的。 生：半圆形的 生：有很多是弯的 师：说的真好，在黑板上的这些月相在我们的生活中都能看得到吗？生 （齐）：能 师：大家都是这样认为的？有没有不同的意见？ 学生们很困惑，学生们认为凡是画出来的月相都会出现。 师：我们所画的月相都不同，那什么时候出现什么样的月相呢？会不会一 天当中所有的月相同时出现在天空中？ 生（齐）：呵呵，不会。 师：既然这样，他们应该是有顺序的出现在天空中的对不对？ 生（齐）：对 师：现在我们就把这些月相排排序，接下来小组讨论，并把讨论结果贴在 黑板上的圆圈中。比一比哪个小组完成的快速、准确。 学生们进行激烈的讨论。 师：现在对照老师给出的上半月月相变化图，仔细观察，有什么发现？ 生：月亮的形状没有变 生：月亮的明暗发生了变化。师：说的具体一点，明暗是怎么变化的？ 部分逐渐变大，直到全部变亮。生：刚开始的时候月亮是完全黑暗的，然 后有一点点亮光呈弧线形，明亮的师：表述的很清楚，观察的也仔细。其他同 学发现了这个规律吗？ 生（齐）：发现了。 凸月师：恩，同学们都具有敏锐的观察力，在科学上我们把不同的月相都进行 了命名。月相的变化经历新月 ——娥眉月 ——上弦月 ——凸月——圆月—— ——下弦月 ——娥眉月——残月的过程。 凸月 师：通过观察、讨论、推理我们知道月相是变化的，变化是有规律性的。 农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。上半月，人们看到的月亮亮面面积 逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变 小，直到朔月，亮面在左侧。 生（齐）：不是。 师：月相的变化是月球的形状在改变吗？ 师：是伴随月球的什么运动变化的？ 生：月球绕着 xx 公转。 生：月球自转。 生：月球绕着地球公转的结果。 师：以上几位同学的想法你同意谁的？请在小组之间讨论，能否用做模拟 实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟？ 几分钟后，小组之间讨论激烈。 那位同学的想法？师：老师看到我们同学们都很积极的去讨论，现在谁来 说一说你更同意刚刚生：我更同意月相的变化是由月球绕着太阳公转引起的。 师：为什么呢？ 生：因为 xx 会照到月球上。 师：太阳光也照到地球上啊？好像问题的关键不在这里。 师：谁还想谈一谈？ 为什么也不是很清楚。生：其实我同意月球绕地球旋转的结论。我们小组 是这样认为的，但是具体师：可参照课本第 49 页进行模拟实验，观察 “月球”的 亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？（或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯， 用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把 “月球 ”举在空 中，使 “阳光”照到“月球”上，观察