辽宁师范大学中国教育史总结1.docVIP

文教政策（特点） 学校教育的发展（官学） 选士制度 秦汉 秦：①书同文，行同伦； ②严禁私学； ③吏师制度； 2. 汉朝：①罢黜百家，独尊儒术； ②兴太学以养士； ③重选士，即重视选举，任贤使能； 建立太学（①标志着封建社会官吏大学的确立，是封建社会第一所官办大学；②教师是博士，学生叫博士弟子或太学生；③采用“设科射策”的形式选拔人才； 鸿都门学：创立于东汉，标志着我国及至世界上第一所研究文学艺术的专门学校； 官邸学：贵族学校； 地方官学：蜀地的“文翁兴学” 察举制：地方官权力较大； 选士科目：①贤良方正（特殊时期才用，并不固定）②孝廉科：德③秀才科；特举科，东汉为岁举，一般为现任官吏 魏晋南北朝 重视人才培养，提出了人才教育思想； 突破了“儒术独尊”，展开教育理论争鸣。（才性之争，自然与各教之争） 玄，佛，儒，道相互吸收； 各民族教育的大融合出现 国际文化教育开始交流； 太学：制定“五经课试法”，使考试与选拔统一起来，价值在于把学校教育与文官选拔考试统一起来。 国子学：西晋创办，贵族学校。体现教育的等级性； 五馆：创办于梁朝，以五经教授为主。 四学：文，史，儒，玄。 1.“九品中正制”，取消察举制，①设置中正官； ②中正官到地方品第人物；③按品授官； 隋唐 崇儒；（表现：①尊孔：唐玄宗封孔子为“文宣王”，重用儒生②统一经术。 兼用佛道； 崇文馆，弘文馆：皇亲国戚； 国子学（三品以上），太学（五品以上），四门学（八品以上） 书学：隋创设，书法，算学，财政，历法等。 地方官学：郡学，县学。 科举制：隋朝开始出现，用考试的方法选拔人才，①手续资格：生徒，乡贡，举制。②设科：秀才，明经，进士，明法，明书，明算。③方法：帖经（填空题），墨义（简答），口义，策问（论述），诗赋（作文） 科举考试的影响：①中央控制了选士大权；②选官有了统一的标准；③调和了阶级矛盾，给小地主阶级以希望；④相对来讲比较公平；⑤对教育影响很大，促进了学校教育的发展；⑥考试内容统一起来结束了魏晋以来学校教育流行的清淡学风；⑦科目对当时社会上出现的重文轻武，重经轻算成规有一定的冲击； 科举对学校教育的影响： 宋辽金元 .重文：①尊孔崇儒；②重科举，重士人；③提倡佛道；④崇尚理学； （一）北宋：⑴三次兴学： 原因：①接受唐末藩镇割据的教训，有爱、哦加强中央集权制，采取重文轻武的国策；②急需培养统治人才，需要以此来挽救统治危机；③唐末战争频繁，学校敬爱哦与受到了严重破坏，宋要整顿发展学校，兴学； ⑵过程： 第一次 庆历兴学：①发起者：范仲淹；②内容事件：⒈广设地方学校；⒉改革科举考试；⒊创建太学，改革中央官学，改革太学的教学方法，用“胡媛”教学法为太学教法； 第二次 熙宁兴学：①发起者：王安石；②内容事件：⒈改革太学，创立“三舍法”（扩建太学校舍，充实和整顿太学师资，将太学生分为内外上舍，主次递升的等级）⒉恢复和发展地方官学；⒊对专门学校：恢复和创设武学，律学和医学；⒋编纂《三经新义》作为统一教材；⒌改革科举考试，废明经； 第三次 崇宁兴学：①发起者：蔡京；②事件内容：⒈全国普设地方学校；⒉建立县学，州学，太学三级相联系的学制系统；⒊新建辟雍，发展太学；⒋恢复设立医学，创立算学，书学，化学等专科学校；⒌罢科举，该有学校取士； （二）金朝：1.中央官学：国子监，小学，太学，女真国子监，女真小学美女真太学； （三）元朝：1.中央官学：国子监：实行“开斋等第法”，积分法；2.蒙古国子学；3.回回国子学：我国中央官学最早的外国语学校。） （一）北宋1.扩大科举名额（①特奏名；②及第后直接授官）；2.确定“三年一贡举”；3.殿试成为定制；4.确立新制，防止科场作弊； （二）元朝：1.民族歧视明显；2.规定从四书中出题，以《四书章句集注》为答题标准；3.科举制度日趋严密； 明朝 广设学校，培养人才； 2.重视科举，选拔人才； 3.加强思想控制，实行文化专制； ①推崇程朱，删减《孟子》； ②严格管理学校，禁止学校议政； ③履行文字狱； 1.中央官学：国子监：①生源来源多元化；（⑴创立历事制度⑵实行积分法；） 1.建立科举的四级考试：童试，乡试，会试，殿试； 2.八股文成为正式的考试文体（①对考试文体标准化有意义，②负面影响：禁锢了士人的思想；） 清朝 崇尚儒家经术，提倡程朱理学； 广设学校，严行学规；（颁布《圣谕十六条常规》 软硬兼施，加强控制； 1.中央官学：国子监，宗学，觉罗学；算学，俄罗斯文馆； 1.科举成为选人大典； 2.科场舞弊丛生，积重难返； 3.学校成为科举的附庸；