教师要有取材意识人教版新课标.docxVIP

小学 文 文 -教 要有取材意 人教版新 “考什么，写什么” 的 作文或者套版作文，必然“窒息”孩子 的 表达欲望和能力，必然“ 使”儿童无病呻吟， 空 假 ， 不着 的 ，必然磨 儿童的 作 趣和信心。 笔者 作文教学，首先不是研究文，而是要研究人。 霞在《 儿童文化的基本特征》一文中指出：“儿童文化与成人文化的根本区 在于儿童文化精神， 上就是游 精神， 即一种自由想象和 造的精神， 一种平等的精神， 一种 程本身就是 果的非功利精神。 ”儿童有儿童的特点， 童眼是独特的， 社会百 、天地万物在他 的眼里都是可以 的朋友，都具 七情六欲；童心是 真的，他 追求快 、喜 梦幻、 于合群， 事待人 朴 ；童趣是丰富的，他 有自己快 的王国，生活的情趣??朱熹在《 有感》一 中 得好： “ 渠那得清如 ， 有源 活水来。”水之清澈是因 有源 活水的注入，儿童写作 同出一理，要想在 作中由畏惧不断走向成功就必 要有源 活水， 里的源 活水就是写作的素材。 当教 自身如果有 材意 ， 作文命 抓住儿童的心， 把“ 作” 成“喜作”，就能打开学生思路，激 学生言路，放 学生思 。 材，是最最重要的写作指 才能。 老 得多， 学生提供的素材就多。高明的 文教 教作文都是善于取材的大家。 他 取材料都体 了 儿童接受心理的关注， 儿童内在自主精神和 造精神的重 ， 儿童人性的关 。孩子 的学 生活是丰富多彩的，比如，一声叮 、一个微笑、一句 候、一次小 、一 小破 ?? 些 小的 西常常被我 忽略。前年翻 《 者》， 我 到一篇很有意思的文章， 大意是一个 位招考公 ， 卷内容多—— “哈达卷”，考 短——五分 ， “上当”的 考者多—— 卷最后一行只要求 考者只做前两道 。 当 完只是感 到文章有意思， 思 也就 浅了， 而于永正老 却把它 生到 堂，限 学生做“知 渊博型小学生” 。六年 的学生 大大小小多次考 ， 可是参加 是人生的第一次。 卷的本身不在于考 学生知 占有的多少， 而是考核学生做事是否 心， 是否养成先 后做 的良好 。 学生 了 次特殊的考 ， 既 足了好奇心， 同 心灵受到触 。一次特殊的 收 了 多 秀的 作，如《一个“陷阱”》《我 被“蒙”了》《可怕的一个 “阴 ”》《都是粗心惹的 》 《好 决定一切》 ?? 于老 的成功在于从 的 俘 孩子 的心， 种情感教育是入心入 的。袁枚在《随园 》中 ： “但肯 便有 ，灵犀一点是吾 。夕阳芳草 常物，解用多是 妙 。”只要做教育的有心人，看似平常的夕阳芳草都能 以新意。 凡是 秀的老 都是一个个 琢磨的人， 正因 如此，奇迹在他 的 堂出 了，在他的学生身上出 了。 先生在《 ·神韵》中 ： “人之嗜好，各有所偏。好咏歌者， 当如 ； 好雕 者， 当如画； 好理趣者， 当 道；好性灵者， 当言志??”日有所思，夜有所梦；心里装着 什么，眼睛就会看到什么。 志敏老 曾 ： “一个智商再低的人，也得 他的父母啊。 什么？天天 面嘛！ 留心，天天思考， 会 点什么， 想出点什么。 小和尚只要天天 真念 ， ‘神’ 一定会来的。 ” 得多么深刻呀！作 一位 文教 ， 心中 有 材， 眼中 是 材， 根据自己的才情禀 努力做到： 取材要有真趣， 学生感 到好玩。只要 学生 写作素材本身 生了 趣，学生就无需外力推 而自愿写作。 取材需要慧眼 珠， 不能以“ 到 里就是菜”的 度来敷衍， 取的材料要生 有趣， 起来引人入 ，听起来妙趣横生，嚼起来有滋有味，能 人 心悦目之感。 取材要有真情，先感 自己，再感 学生。白居易 ： “感人心者，莫先乎情。”托 斯泰 ： “ 就是从感情上去 世界，就是通 作用于感情的形象来思 。”作 小学作文的 材，它在内容上的重要特征，就是情感性，即以情 人，教会孩子 生活，参与生活， 手 ，学会做人，打开 察、体 、 、思 、写作之 。 取材要有真意。清人 板 指出： “作 非 ，命 。 高 意高， 矮 矮，不可不慎也。”其 ，写 与作文是一 的道理。自然 光、文物古 迹、 俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活，以及日常生活 等都可 以成 作文的 源。 在日常生活中多留心， 就会 有价 的材料， 透 象去 看本 ，即可 得深刻而新 的素材。