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小学班主任论文 - 提升班级管理品味发挥学生主体作用通用版 如何使民工子女的这种心里及时得到调整， 使转学成为其进步的新起点呢？我一直在思索、探究，特别是近几年来，在班主任工作实践中，我觉得像我们特 殊的学校，要想搞好班级管理工作， 应坚持 “标准一致” ，调动“两个积极性” ，依靠“家校联系”的力量，充分发挥班级领导班子的作用，使学生既受到严格的 行为规范教育的约束， 又能在宽松自如的学习气氛中发挥自己的个性和特长， 从而减轻他们的心里负担。 坚持“标准一致”即是说在处理班级事物中，尤其是在奖惩方面，对待优等生和学困生，必须使用一个标准，特别是对那些性格孤僻、学习较差的学生。不管在哪一方面， 只要是上升一点点， 就应及时表扬他们， 使他们从心里感到只有上进，才会得到荣誉。在对待优等生决不能有偏爱，一旦有偏爱，就会大助了优 等生的“骄傲”风气，使他们瞧不起学困生。从而增加学困生的心里负担。 “调动两个积极性” 。首先要尊重每个学生的人格， 在课余的时间尽量深入到学生中去，与他们打成一片：跟他们聊天，跟他们做游戏，跟他们谈心，使他们对老师 没有一种畏惧感，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。其次是发动大家参与班级管理的各项活动：充当“小老师”、“小主持人”、“小管理员”等。还可以利用课余时间组织学生开展各项有益于身心健康的活动。 再次要求全班同学参与日常管理形成轮流制度， 使每个学生都有履行班级管理的职责， 从而增强他们的责任感和参与意识， 为班级献出自己的一份力量， 最后在各项工作中不冷落每一位同学，让他们充分发挥自己的聪明才智， 为自己创造一个良好的机会。 凡是在集体活动中， 做到人人有责， 绝无局外之人， 使每个学生感到我也是集体中的一员。 依靠“家校联系”力量，即是充分调动和运用学校、家庭的力量参与班级管理，以提高班级管理的成效。 学校的职能是毋庸置疑的， 家庭的作用也是显而易见的， 学生除了放寒暑以外，平时的生活基本上是学校和家庭两部分的衔接。 经常与家长联系， 尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具， 可以及时了解到学生的动态。 特别是对班上的“学困生”应采取“一帮一”的形式，正确开导他们，引导他们，使他们真正感受到学校的温暖。 不从根本上抓品德教育，就不能促使他们健康成长，针对这一观 点，我采取班队会、早读课、放学后一分钟进行教育。讲解一些乐于助人、拾金不昧、勤奋好学、尊老爱幼等感人事迹，在学生中树立良好的榜样。从而证明了这一实践是行之有效的。 在班级管理中， 老师处处应以身作则， 在学生中起到表率作用： 老师要求学生做到的，自己首先做到。如打扫卫生、参加公益活动， 假设教室地面上有纸屑、粉笔，老师应主动拾起并放入垃圾桶里，这样可以达到潜移默化的效果。 班级管理的工作真是千头万绪，工作方法千差万变形势和任务又在千变万 化。因此，应在实践中探索总结行之有效的方法和经验， 使班级管理水平跃上一个新的台阶。