比尾巴精品教案设计.docVIP

----中心学校小学教师精品教案 教学课题 比尾巴 备课教师 授课时间 2017年 11月20日 教 学 目 标 知识 与 技能 1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。 过程 与 方法 2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3.结合插图和生活经验，知道课文写了哪几种动物，了解它们尾巴的特点。 情感 态度 与价 值观 4.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 教学重点 朗读课文，读好问句的语气;背诵课文 教学难点 读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。 教法与 学 法 识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。 一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。 1.采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。 2.以读代讲，读中自悟自得。 3.指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。 教学准备及手段 小黑板 图片 教 学 过 程 (一)新课导入 1.做摸一摸的游戏。 师：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。 生：我们没有尾巴。 师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴? 生：有些动物有尾巴。 师：谁知道哪些动物有尾巴? 生：公鸡、老虎、孔雀…… 今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢?它们要比尾巴。 2.出示课题，学习课题中的生字。 (1)教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。 (2)指导读课题，强调“巴”字读轻声。 【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。 (二)教授新课 1.初读课文，学习生字。 (1)读课文。 在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?它们的尾巴什么样?你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。 (2)自由读课文，自主识字。 课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。 学生自查认读字掌握情况。 (3)同桌互读互查认读字。教师巡视，了解认读字掌握情况。 (4)检查生字认读情况，识记生字。 ①课件出示生字，检查生字认读情况;小老师领读、开火车读。 ②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把”。 课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字里有“巴”?(把) 课件或卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“把”字? 小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。 ③课件或卡片出示生字“公”。 生学习生字“公”。认识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。认识新偏旁八字头。 ④课件或卡片出示生字“短、兔”。 ⑤用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。 (5)课件或小黑板出示以下词语：比尾巴、长短、一把伞、最好看、公鸡、兔子。指名读、开火车读、齐读。 (6)指名读课文。 这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。 【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受祖国汉字的无穷魅力。 2.再读课文，了解大意。 (1)这课一共有几小节，你们用手势表示。(四小节) (2)请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了? (3)指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。 3.朗读课文，感悟理解。 (1)朗读感悟第一、二节。 ①朗读感悟第一节。 A.自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号?想想这节告诉我们什么? B.指导学生读好问句。 指导：这节用了三个问句告诉大家这场比赛的容，读的时候要用问的语气把它们比赛容读清楚。先听老师读。 师读，生齐读，指名读。 ②朗读感悟第二节。 A.指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。 B.指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。 你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞?(降落伞) 这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发现了?(“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。) C.指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。指名读、齐读。 D.男女生用问答的语气对读第一、二节。 (2)朗读感悟第三、四节。 ①第二次比赛开始了，我们接着观看比赛。 ②学生自学第三、四节。 提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找比赛项目和结果