中小学健康教育 (5).pdf

虚拟现实与心理健康教育 21 万亿元 P a r t 3 虚拟现实技术在心理健康 教育工作中的应用优势 A d v a n t a g e 虚拟现实与心理健康教育 3 . 1 增强参与度，提升感受性 通过模拟仿真现实社会环境对真实 例如社交焦虑放松训练 情景进行可视化创建，使情景更逼 真，满足学生与情景的交互需求。 一般是通过咨询师的指导语来引导 来访者进行放松，但是当我们利用 学生从被动的想象者转变为主动、 虚拟现实技术后，就可以为当事人 积极体验者，增强了学生的参与度 呈现一个动态的虚拟环境。 和感受性。 虚拟现实与心理健康教育 3 . 2 突破特定场景的时空限制，规避现实风险 现实社会中的事件、场景能够激发 采用虚拟现实技术，可以创建那些 个体各种各样的情感体验。然而， 平常难以接近、难以遇到的危险情 受时空以及各种现实因素的限制， 景，能够看到现场形态、听到现场 我们在进行各种放松训练、暴露疗 声音、闻到现场气味、触到现场温 法、PTSD治疗等时仅能运用想象。 度等，这样体验者足不出户就能加 深与真实情景一样的体验，大大降 低了危险及物质消耗，同时了提升 训练效果。 虚拟现实与心理健康教育 3 . 3 拓宽了心理健康教育广度 随着社会的发展，学生心理健康问 心理技能训练是提升学生学习技能 题更加突出和多样化，对心理健康 以及心理韧性、心理弹性、学业复 教育的需求不断增加，同时对心理 原力的有效手段。因此，将虚拟现 健康教育的质量和水平的要求也不 实技术与心理认知活动相结合，学 断增强 生可以在虚拟化的环境中主动控制、 积极参与，从而培养学生有意识的