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《蜀道难》 教案教学设计 三 目 1、知 与能力： 1）了解李白的生平、作品 格，了解本 的 作背景和 作目的。 2）把握 人奔放的感情和 歌的寓意，品味 歌的 特色，感受 歌的意境美和声韵美。 提高 古代 歌的能力。 2、 程和方法： 1）反复 ，熟 成 。 2）指 学生疏通 文。 3、情感和目 ： 了解李白 才不遇，壮志 酬的苦 和激 之情。 教学重点： 1）体会 歌的主旨。 2）品味 歌的 特色教学 点： 突出 、 、背 ，在熟 背 中把握情感和特色。教学方法： 法、 授法、 探究法 教学准 ： PPT 件、 MP3 朗 教学 型： 新授 教学 ： 3 教学 程： 第 1 （一） . 入新 ： 酒入豪 七分 成了月光 余下的三分 成 气 秀口一 吐就半个盛唐 ?? 余光中《 李白》 （二）推 新 ： 1.作者 介： 李白（ 701-762 ），字太白，号青 居士，唐代 大的浪漫主 人，在我国文学史上，被称 “ 仙”。 祖籍 西成 （今甘 秦安） 。 2.李白的 歌 格 : 李白是一位 大的浪漫主 人 豪放 逸。 有杜甫 “笔落惊 雨， 成泣鬼神” ， 翼 “ 然而来，忽然而去，不屑于雕章 啄句，亦不 于 心刻骨，有天 行空，不可 勒之 ”。 3.解 ： 《蜀道 》 —— 古 府旧 1） 府：本是 武帝 掌管音 的官署名称，后来成 体的名称。 、魏、南北朝 府官署采集和 作的 歌， 称 府。 后代 府写的 歌 不入 ， 但也称 府或 府。 2） 府 《蜀道 》是李白的成名作。 人初到 安造 知章，以此 示， 看后 不已， ： “公非人世之人，可不是太白星精耶？ ”“子 仙人也。 ”后世称李白 “ 仙 ”。4.《蜀道 》的写作背景及目的 唐代蜀中商 极 达， 入蜀的人 不思返， 而没有 到 一地区形 要， 自古 封建割据之地，随 有 生叛乱的可能。 首 大 是唐玄宗天宝元年（ 742）李白初入 安之作。 《蜀道 》是 府古 ，它以蜀道 阻 内容， 寓有功 成之意。 正是 一点， 触 了李白初入 安追求功名未成的心事。 当友人入蜀 ， 他便用 一古 写 送 友人。 中极力描 入蜀道路的 阻， 表达 蜀中 割据作乱和友人旅蜀安危的担 ，更借此抒 世道 ，志士功 成的悲 。 5.整体感知： （1） 听 文朗 ，体会蜀道之 及李白 。 （2）噫吁 （ yī xū） （ yúf ú） 猿猱（ náo） 膺（ yīng） 巉（ ch án）岩 湍（ tuān） （ pīng）崖 万壑（ hè） （ zhēngr óng） 吮（ shǔn）血 咨嗟（ zīji ē）  （ mén）参（ shēn） 喧豗（ huī） 崔嵬（ cuīwéi） 3）蜀道有何 ？——蜀道之 ， 于上青天！ 句 中三次出 ，是不是 的重复？ 什么？ a.开 一句， 起全文， 蜀道之高， 全文奠定雄放的感情基 。 b.中 一句， 蜀道之 ， 主旋律，把 歌推向高峰。 c. 尾一句， 蜀中 之烈，照 目、开 ， 人 烈的感 。 ★反复出 ，一唱三 ， 人性地 承了古代民歌中常 的复沓（又称反复）的修辞手法，加深寓意。 6.疏通 文： （1）第一段字 梳理： ①噫吁嚱， 危乎高哉 高 ②蜀道之 ， 于上青天 比 ③西当太白有 道 ④然后天梯石 方 沟通相 ⑤上有六 回日之高 使 用法，是??回 ；回旋 ⑥猿猱欲 度愁攀援 越 ； ?? 愁 ⑦青泥 何 多么 （2）第一段 文： 唉呀呀，多么危 多么高峻的大山！蜀道真是太 登攀， 直比登天 。 中蚕 和 建立了蜀国， 开国的年代 在久 而无法 。 自从那 至今 有四万八千年， 秦蜀两地被秦岭所阻隔从不沟通往返。 西面的太白山上只有 儿才能 的小道， 从那小 路可以横越峨嵋山 端。 山崩地裂蜀国的五位壮士被 死了，两地才有天梯一 的 道开 始沟通相 。 上面有竟然能 住太阳神六 的山 ，下面有激浪排空 回曲折的大 川。 善于高 的黄 尚且无法 ，即使猿猴想要翻 也愁于攀援。 青泥岭多么曲折 着 山 旋， 百步之内 着山 就 了九个弯。 行走在蜀道上甚至可以摸到参宿、井宿， 真叫人仰首屏息， 手按胸口惊恐不已，徒然深深地 ！ （3） 的第一段，回答 ： 的开 分几 叙述蜀道的来 ？引用五丁开山的 有什么作用？ 第一 叙述蜀国 期 塞的状况，已寓高山阻隔之意， “四万八千 ” 夸 叙述。 第二 描述秦蜀之 重山叠岭的地貌， “有 道 ”寓无从行之意。 第三 叙述蜀道来由。 作用： 了神力和开路者的勇力，在此基 上突出蜀道之 。 （ 4） 句欣 ①