小学英语教研记录44577.pdfVIP

英语教学教研活动记录 次 第 活动时间 活动地点 活动人员 第 1 次 9 月 7 日 会议室 全体英语教师 中心发言人 王会战 活动主题 小学英语游戏教学策略 一、课题概念 活 所谓游戏教学法,就是在课堂中,尽可能地将枯燥的语言知识 转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造出 丰富的语言交际情景,使学生在玩中学,学中玩,达到寓教于 动 乐的目的. 二、课题意义 过 １.游戏教学是小学英语教学的有益尝试。如何融合素质教学 理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探 索富于趣味性的游戏教学新模式，对于当前的小学英语教学 程 具有及其重大的理论探索意义和现实必要性。 ２.游戏教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小， 活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的游戏 教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性，情 绪波动大，耐心不足，注意力易分散的特点，游戏教学期望 通过活泼有趣的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学 生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说是因材施教的 正确方向，具有广阔的研究和实践前景。 三、讨论分析 所以为了获得理想的教学效果，在教学中尤其要注意考虑一 下几个问题： 1 游戏的目标定位是否明确？如果事先不认真考虑这个 问题，就容易“为了游戏而游戏 “，结果，形式多于内容，“热 闹”多于“深刻”，到头来，只是“空欢喜一场”。. 2. 游戏形式和方法是否适应学习者？教师要考虑学习者 的年龄特征和现有的英语水平、教学环境等因素，保证所设 计的游戏是“量体裁衣”。 3. 游戏的开展是否具有可操作性？教师应仔细推敲游戏 的各个环节、游戏的规则等等具体方面，保证游戏顺利向前 发展。否则，容易陷入内容失真、操作失当、课堂失控的局 面。 通过本次活动，教师们更加了解小学英语游戏教 活动 学，吸取经验教训，掌握游戏教学的要领，更好地服 小结 务于教学，使英语课堂不再枯燥无味，极大地调动学 生学习英语的兴趣。 英语教学教研活动记录 次 第 活动时间 活动地点 活动人员 第 2 次 10 月 13 日 会议室 全体英语教师 中心发言人 张静静 活动主题 小学英语听说能力的培养 小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英 语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个 活 教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多 样化的。 动 一、用英语组织教学，创设语言环境。 1、我们在英语教学过程中尽可能少