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小学英语渗透德育教学案例 刘明 案例背景： 很长时间以来，我们的英语教学一直重视学生听、说能力的培养， 由于课时紧，内容庞杂等原因，我们的老师很容易忽视德育在英语课堂 的渗透。教育部在新课程设计中，强调了学科之间的整合。学生学习英 语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息， 学习其他学科的知识。新教材依据“学会求知”的基本精神，十分重视 在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最 感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内 容、容入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自 然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助学生了解中西方 文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步 学习奠定良好基础。本案例正是基于新课改的要求，在一年级英语 “Colours这一课中向学生介绍我们的国旗、国歌，对他们进行爱国主 义教育。培养爱国主义精神。 案例过程: “ Colours ”这一课的主要目标是学习掌握七个颜色单词：red 、 yellow 、blue 、green、orange、purple 、pink.在进行完新知识的教授后， 学生基本上能够准确地认读这几个单词，并且能反映出单词的中文意思。 然后我设计了一些练习活动，希望通过这些活动帮助学生巩固对这几个 颜色单词的掌握，同时也希望通过这些活动能让学生了解到一些课本以 外的知识，开阔眼界，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中 感知语言，学习语言，受到美的熏陶和爱国主义教育。 因为这节课学习的是颜色单词，我家里正好有各个国家的国旗图， 这些国旗颜色很鲜艳，很丰富。我想：如果利用这些国旗设计一些活动， 既能巩固学到的颜色单词，又能扩展学生的知识面，帮助学生了解国旗 的知识，对学生进行爱国主义教育。 首先我图片出示各个国家的国旗，先让学生观察每个国旗的图案和 颜色，然后提问：what colour is it?然后引导学生用所学单词和举行回答。 当出示中国国旗时，先告诉学生这是我们国家的国旗，我们是中国人， 这是中国国旗，再让学生认真观察国旗的颜色和图案，告诉学生：There are five yellow stars in it. It is yellow and red.它的名字叫五星红旗。每周 一的早上，我们学校都会举行升旗仪式，都会把这面五星红旗升到高高 的蓝天，国旗代表一个国家，是国家的象征，我们要热爱祖国，热爱国 旗，在升旗仪式上要庄严、肃穆。立正站好。不能嬉笑打闹。告诉学生 在任何地方看到国旗都应该立正、敬礼。 简单介绍国旗的知识，如： 国旗颜色为什么是红色的，一颗大的星星代表什么，五颗小星星代表什 么。告诉学生，国家的象征不仅有国旗，还有国歌、国徽。放国歌的录 音，让学生初步感知。出示国徽，让学生初步了解。让学生知道热爱国 旗、国歌、国徽是热爱祖国的表现。 让学生拿处事先准备好的彩笔和 纸，学画国旗。 案例评析: 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展 自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，在课中精心创设尽量真实 的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，看国旗，画 国旗等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体 验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感， 培养学生初步用英语进行交流的能力。 英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、 审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学 完红、黄、蓝、绿、橙、粉、紫七种颜色后，我巧妙地利用认识国旗， 画国旗等，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度 和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。同时，通过看 国旗，画国旗，唱国歌等活动对学生进行了爱国主义教育，使学生对国 旗、国歌有了初步的了解。实现了英语和思想品德课的有机结合。