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心得体会：培养高素质农民需迈过三道坎儿（最新） 乡村要振兴，人才是关键。 日前，农业农村部办公厅、教育部办公厅联合印发了 《关于做好高职扩招培养高素质农民有关工作的通知》（以下简称《通知》）。 毋庸置疑， 此举对于逐步解决乡村振兴面临的人才短缺问题， 对于解决农村谁来 种田、 如何种田问题，以及加快推进乡村振兴战略， 都具有十分重大的意义。 但要出 色地完成培养高素质农民的任务， 对于多数高职院校而言， 需要下大力气解决好谁来 培养、培养什么、如何培养这三大难题。 其一，应尽快解决谁来培养的问题。从 《通知》提出的培养目标来看，高职院校 将培养具有高度社会责任感和良好职业道德、 较高科学文化素质和自我发展能力， 掌 握现代农业生产、 经营、 管理、服务等先进知识、 先进技术， 能从事专业化、 标准化、 现代化农业生产经营管理，爱农村、懂技术、善经营的高素质农民。 但事实上， 众所周知， 除了那些直接从事涉农专业教育的高职院校以外， 对于多 数非直接从事涉农专业教育的高职院校而言， 其培养高素质农民的师资力量， 尤其是 涉农“双师型” 师资队伍是不充足的，甚至有的院校是严重短缺的。 即使是一些直接 从事涉农专业教育的高职院校， 其师资队伍也将面临如何进行结构性调整的问题。 因 此，对于高职院校整体而言，首要的任务是解决好师资队伍问题，尤其是涉农 “双师 型”师资队伍的短缺问题， 或者聘请兼职教师， 或者组建教育集团实现多所院校师资 共享，或者与有资质的社会培训机构联合， 或者抓紧培养各自院校自己的涉农师资队 伍。如此，才能确保培养高素质农民的课程能开得出来并取得应有成效。 其二，应尽快解决培养什么的问题。 即应尽快解决给这些未来的高素质农民上什 么课的问题。 从已有高职院校的课程设置来看， 基于学科体系的课程占多数， 而基于 生产实际和工作过程的课程不多。 面对培养高素质农民的新要求， 高职院校应联合相 关本科院校、农业企业、农业生产经营带头人，甚至国外的农业专家、学者，切实加 大新课程的开发研制力度， 使各院校开设的课程能够满足培养高素质农民的需要。 如 此，才能确保这些“新学生”学有所获，才能真正实现培养高素质农民的目标。 其三，应尽快解决如何培养的问题。 从《通知》中提出的培养对象来看，主要培 养现职农村“两委”班子成员、新型农业经营主体、乡村社会服务组织带头人、农业 技术人员、乡村致富带头人、退役军人、返乡农民工等。优先招录具有培训证书、职 业技能等级证书、 职业资格证书、 农民职称的农民和农业广播电视学校学员在内的中 职毕业生。很显然，《通知》中提出的培养对象，与以往高职院校招收的学生相比， 发生了巨大变化。面对前所未有的如此多样化的 “新学生”群体，高职院校如果再使 用以往的教学方式方法，必将导致诸多“无效教学”。 因此，一方面，高职院校应切实实行弹性学制和“完全学分制”，不再规定具体 的学习年限，让这批“新学生”有更多的选择权；另一方面，应大胆创新，积极尝试 采取多种灵活的教学方式、考核方式。从《通知》的内容看，已经提供了一些教学模 式和考核方式，如送教上门、线上线下结合、素质测试、技能测试等。各职业院校还 应结合本地本校实际， 采取其他更适合的教学和考核方式方法。 如此，才能真正实现