EEPO学习方式培训操作要点.doc

精品资料 EEPO学习方式通识培训操作要点 EEPO 有效教育的核心理念是有效教育是通过组织和参与来实现的。在 EEPO 有效教育项目推进中，学习方式训练起着至关重要的作用，它是 EEPO 有效教育的基础，学生学习方式的训练是否科学有效， 直接影响到课堂教学效果。为更有效推进 EEPO 有效教育进程，特制订本操作要点。 一、实施要求 （一）实施对象：实验教师（ EEPO 实验教师为重点实施对象） （二）实施策略：以班为单位一一突破， 整体过关。班主任作为训练的组长，每个科任教师均应参与， 并熟练掌握，有效运用到课堂，提高课堂组织管理能力，提升课堂有效性。 （三）实施进度： 学习方式五项基础（即约定、表达呈现方式、板卡使用、单元组、团队）在 17 年 5 月份前验收过关，其他关键项在实施中不断完善。 二、学习方式训练具体要求 （一）学习方式十大范畴 约定、沟通、口才与讲演、 激励、表达呈现、工具使用、学习型组织、资源利用、 8S- 速度、特别项目 约定：特指师生之间为了有效地控制教育教学活动而专门设计并形成一种默契的文化。（如击掌、数数、手势等） 沟通：通过各种信号和不同方式，有目的地交换信息的一种行为（表达、倾听、交流等等） 口才与讲演：涉及有效的表达 面向问题 重心问题 声控问题 激励：分为一般性激励和反思和自我激励体验与激励、 能动性激励、 过程性激励、创设行激励等（每个人都有的财富：微笑、赞美自己和赞美别人） 表达呈现方式：让学习成果的个性呈现加上交互次数的强化，使学习的效率得到提高。（多样性） 工具使用 ：卡、板、磁条、资料袋、教具等 学习型组织：单元组、团队、社团、协会、合作组织等 资源利用 ：人力资源、教室资源、时间资源、空间资源、社区资源、技术装备等 8S- 速度：记录速度、记忆速度、阅读速度、信息处理速度、写作速度、计算速度、规划速度、行动速度 要求各项指标达到如下标准： 单元组、团队 单元组是教育教学活动中最基本、最便捷、最灵活多样、最具弹性、最有效的组织形式 。小组一般是 2 —6 人；大组一般是 6 —8 人左右。小组的人员组合具有多变性，角色的安排具有弹性。 检测单元组水平的五项指标： 关注、关照、资源利用、倾听、亲和力。 ⑴ 关注：①关注组内成员表情，神态；②组内动态；③有分工又合作。 ⑵ 关照：①合理使用空间；②主动谦让，人人都有合适的位置照顾；③互相照顾本组成员与别组人员。 可编辑修改 精品资料 ⑶ 听：①注 言人；② 真听；③在听的 程中 ；④在听的 程中思考 ；⑤听 相互交流。 ⑷ 和力：①相互关心照 ；②相互看得 ；③方便 与听；④噪音控制好不打 ；⑤主 关照 人 。 ⑸ 源利用：①小 占位合理；②桌椅挪 捷，便用恰当；③能利用恰当位置展示本 作品。④ 合理安排 元 的作用： 一是 身心，二是分 本身就是改 了一种学 的方式， 使学生感到新 ，消除心理上因 一学 方式的 感， 即心理疲 。三是充分利用人力 源的 合， 合作学 的效力。 元 要求 ⑴ 学生分 学 要有明确的要求，才能体 高效率。 ⑵ 每 成 要有明确的分工。一般分 ： 或召集人、 、 言人、声控 ?? (可根据需要 置 ) ⑶ 要把握 。提出 后，要明确分 活 多少 ，而且 的 只能比估 要完成的 稍微少一点， 到 尚未完成， 可以宣布延 多少 ， 学生注意速度，注意效率。 ⑷ 元 五 指 是 学生 元 形成水平的依据，在 最好 把五 指 作 学生的要求直接呈 学生， 将它 成学生容易理解和掌握的具体要求呈 出来， 学生 行 。例如“ 听”是指 之一， 可以 学生 的要求 “全神听， 听得清；会关注，以敬意（学会位移， 面向 者）；做笔 ，能牢 ； 听， 思考（ 同点 ， 疑 手）；你精彩，我鼓掌”等等 是在 元 的基 上 ．更 高 的学 形 ，它至少由 8 人 成。它更注重 中角色分工和学生才能的 。 内有明确的分工， 有 、 督 、 、操作 、 言 、助理 、声控 等 。只有明确的分工，学生才能有条不紊地完成自己的任 。 分工角色可以 ， 以便 更多的学生得到更多的 。 合作要素： 元 水平 + +目 +角色分工 +共同完成任 +共同分享成果。 要求： ⑴ 一定要在 元 的水平上形成，如果 元 不合格，不宜 行 。 ⑵ 相 于 元 而言， 除了其学 型 的要求更高外， 它完成的任 也 比 元 更 或者更多，必 依靠 力量才能以攻破， 候用 ，才是合适的。 ⑶ 合作要充分地 三个一的作用。 即“通 分工合作 建一个 ；共同完成一个任 ；共同分享一个成果。” 定