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白杨礼赞 红石中学 尹秀云 教学设想 本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日 军民团结战斗， 力争上游，不屈不挠的革命精神。 在教学时， 引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点， 理解白杨树的象征意义。 课时安排 课时 第一课时 教学内容和步骤 一、创设情境，导入新课 1、导入新课（略） 2、释题：“礼”是敬礼、致敬， “赞”是赞美，题目的 意思是对白杨树的致敬和赞美。 3、介绍写作背景： 《白杨礼赞》写于 1941 年 3 月，那 时正处在抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消 极抗日，积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方 军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓 绝的斗争，一次次粉碎了日寇的“扫荡” ，巩固和发展了敌 后抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前 第 1 页 共 4 页 途和希望， 精神振奋， 满怀激情地写了 《白杨礼赞》 等散文。 由于当时作者生活在国民党统治区，没有议论自由，不能直 抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的感情，热 情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不息的斗 争精神。 二、初读课文，初步把握课文基本内容 1、播放朗读带 要求学生在听读时， 画记难字生词， 并标明自然段序号。 2、掌握有关写作背景和文学常识 要求学生迅速阅读课文注释①：了解写作背景，然后教 师补充： 茅盾，小