小托班区域环境创设.pdfVIP

幼儿园的区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的活动,它将教育目标 渗透于教育内容之中,将教育内容分成几个区域,在规定的时间 ,让幼儿按照自己的意愿,自 由选择活动内容、材料,自主操作、实践,从而发挥幼儿积极性、主动性、创造性,使他们在自 己原有水平上得到发展。因此区域活动已经成为幼儿最喜欢的活动之一。 儿童心理学研究和儿童的实际情况告诉我们:不同年龄阶段的儿童都需要我们以不同的 方式对待。小班幼儿年龄较小,幼儿能力相对弱一些,因此区域活动的创设就显得尤为重要。 本学期在开展小班区域活动时,我也一直在孩子游戏的过程中不断的反思反思再反思,不断 的调整区域的名称、内容 、材料,让每个孩子在区域游戏中找到更多的乐趣,让区域游戏成 为幼儿园一日活动中最为精彩的一道风景线。 在为小班幼儿创设区域活动时,我认为教师应该做到以下几点: 一、营造一的宽松、自由的游戏氛围。 小班幼儿刚刚从父母的精心呵护下来到幼儿园这个陌生的环境之中,陌生的教室、老师、 小朋友,给他们带来了太多的不安全感,他们不能全心全意的投入到幼儿园的学习生活之中。 唯有游戏能转移他们的注意力,带给他们快乐,帮着他们尽快的适应幼儿园的学习生活。因此, 教师要为幼儿创设一个宽松、自由的游戏氛围。 何为宽松!就是为幼儿营造一个温馨、和谐、轻松、安全的游戏环境。如在“娃娃家”游戏 中,布置上温馨的窗帘,醒目的标记,小桌子上贴着图案卡通、色彩鲜艳的广告纸,为“娃娃”做一 床漂亮的小被子,再铺上软软的地垫,放上温暖的抱枕??????孩子们在这个温馨的小家里玩着 有趣的游戏,身心都得到了彻底的放松,情绪上也得到了满足。又如,在“建筑工地”的活动中,在 四周的墙上布置各种建筑物的图片,再为幼儿再铺上软软的地垫,幼儿在安全的环境中开展 游戏。在“糖果工坊”的游戏中,我们在墙上悬挂了各种各样色彩鲜艳的糖果,还做了一个醒目 的标记牌,孩子们置身于该区域之中时总是那么的兴奋。 何为自由!幼儿是游戏的主人,教师为幼儿在游戏中设置的场地、投放的材料,要给幼儿留 出一定的自由支配的空间,要便于幼儿取放。孩子想玩何种区域,教师就要尽可能的满足他们。 所以,在我班的区域游戏中,我们是让幼儿通过插照片的形式,自由的选择区域。而且,各个区 域的材料都是敞开式的,便于幼儿取放。孩子们在这个自由的空间里自由的进行游戏,真正体 现了《纲要》的精神:让幼儿自主的学习 。 二、区域游戏生活化。 《纲要》中指出:要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿 的经验和视野。小班幼儿年龄小,相对于中大班的幼儿生活经验比较欠缺,使得许多教师产生 了这样的误区:小班幼儿正处于由独立游戏、平行游戏的阶段,所以太难的、交往较多的游戏 他们也不会玩,所以就玩玩积木、看看书、画画画就行了。其实不然,孩子虽然年龄小,但父母 的早期教育,电视、广播、电脑的视听刺激,让他们像个小大人似的什么都懂。更何况,小班幼 儿已经开始由独立游戏、平行游戏逐步向结伴游戏、合作游戏过渡,单纯的独立游戏已经满 足不了孩子游戏的兴趣,他们需要一些更加贴近生活的、更加有助于拓展他们经验和视野的 游戏产生。因此,本学期,我们尝试开展了一些生活化游戏活动。 娃娃家:娃娃家的游戏可以说是小班幼儿最喜欢玩的游戏之一,它贴近幼儿的生活,符合幼 儿的年龄特点,孩子们在扮演“爸爸妈妈”的过程中,产生了与同伴的交往与合作,促进了语言、 情感等方面的发展。 自己事情自己做:这一区域从字面上看就是为了培养幼儿的生活自理能力。因为小班幼儿 年龄小,在家里,任何事情都由父母包办代替,导致他们上幼儿园以后不会自己小便、自己穿脱 衣服、自己吃饭??????生活自理能力非常欠缺。所以我们设置这一区域,并投放了穿线板、扣 纽扣、小衣服等活动材料,让幼儿在游戏中学会相应的生活技能,提高自我服务的能力。 糖果工坊:孩子的天性就是喜欢吃糖果,而且现在的超市里能见到各种颜色、各种形状、 各种口味的糖果、棒糖,多变的造型,鲜艳的颜色,可口的味道,深深的吸引着每个孩子的眼球, 他们总是互相谈论着妈妈给他(她)买了喜洋洋形状的、小狗形状的、叮当猫形状的、草莓味 的、巧克力味的??????的棒糖和糖果。所以,我们班也开设了一个专门买糖果的区域,还为它 去了一个好听的名字“糖果工坊”。在糖果工坊里,孩子们可以买到各式各样的糖果,在买卖的 过程中,提高了幼儿之间的交往能力,语言表达能力,促进了区域之间的交流。玩糖果工坊的小 朋友还能自己学习制作糖果,提高了动手动脑的能