完整版学记的教育思想.docVIP

《学记》教育思想的解读 《学记》是我国最早的一篇教育专著。全文只有一千二百二十九个字，对教育目的、学校制度、教育原则、教学原则、教学方法、教师素质、以及教师的作用等问题，都作了比较全面的系统的论述，写得非常精练，非常深刻。历代封建统治者都把它奉为经典， 用以指导设学施教， 对我国古代教育的影响是十分深远的。《学记》是我国古代教育论著中的一份珍贵的历史遗产，是我们研究中国古代教育的宝贵文献。 二、《学记》教育思想解读 《学记》是古代教育思想的总结， 其精华在于它概括教学原则和方法的教学 论。 《学记》的教学论思想，贯穿了一个基本精神：教师应启发诱导，学生应积极思考，自觉学习，教学是师生的双边活动。 （一） 教育教学原则 教学相长 。 《学记》云：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。 故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。” 这段话概括了教师自我提高的规律， 它说明了教师本身的学习及施教相互推动，使教师不断进步。 “教学相长”深刻揭示了教与学之间的辩证关系，两者相互依存，相互促进，“学”因“教”而日进，“教”因“学”而益深。《学记》提出的教学相长原则，具有辩证法思想因素，它发挥了孔子的“学而不厌，诲人不倦”的思想，揭示了教学工作中的客观规律。 尊师重道。 《学记》明确提出了“师严而后道尊”的思想。一方面，《学记》高