徐州市中小学体育教师PCK研究.pdfVIP

摘 要 2018年全国教育大会中针对教育的首要问题是培养什么样的人，在这个问 题的折射下，是如何培养教师，如何形成更高的人才培养体系。在体育教师教学 专业成长的过程中需要很多基础如能力与知识，而PCK(学科教学知识)作为教师 专业发展的核心知识同样是是教师知识探索中的重要内容。在许多国家，PCK(学 科教学知识)已成为衡量教师专业水平和发展水平的重要指标。本研究从徐州市 体育教师PCK 的内容结构、成长环境、影响因素、成长条件四方面，运用文献资 料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法以及数理统计法等研究方法，对徐州市 中小学体育教师PCK展开研究。以期达到探讨徐州市中学体育教师学会教学的知 识基础和提升方法，找到问题和不足，提出合理的建议，从而有效促进体育教师 教学专业成长的目的，得出以下结论。 1.徐州市中小学体育教师PCK包含内容知识、学生知识、教学知识和情境知 识，这四个维度相互作用共同构成体育教师PCK 区别于其他学科教学知识能力的 独立特性。 2.徐州市中小学体育教师PCK成长条件的内在动力是在于职业认同，而成长 根基是在于教学经验，起到外在辅助作用的是专业的平台支撑。 3.徐州市中小学体育教师受以下因素的影响：教学年限和教学动机以及所获 奖项。而性别、毕业的院校、受教育程度以及任教学校的层析不会对PCK产生显 著影响。 4.在徐州市中小学体育教师成长的环境中，体育教师自身成长的动机很重 要。同时，徐州市中小学体育教师PCK成长的保障条件还存在严重不足。在经费 保障上大部分体育教师未获得支持，在时间保障上，大部分体育教师在校时间长、 每周课时量较多、本职工作要求较多的现状普遍存在，从而导致其自身教学专业 能力的提高空间以及时间不足。 通过研究结论，提出建议如下。 1.徐州市中小学体育教师应提高对内容知识、学生知识、教学知识、情境知 识的融合能力，掌握体育教师PCK 的动态性和分层性特征。 2.徐州市中小学体育教师在日常教学过程中积极参加教学比赛，通过比赛不 断积累教学经验，同时反思自身教学能力，促进教学能力提升。 3.应重点开发徐州市中小学体育教师教学经验数据库，组织徐州市教育研究 人员，中小学教师和专业体育教师密切合作，建立符合体育学科PCK特征的教学 数据库，利用专业型教师的教学实践来发展新手型教师的教学能力。 4.针对徐州市中小学体育教师PCK成长提供丰富的交流教学实践和讨论平 台。加强对体育教师的职业认同和专业认可，促进中小学体育教师的职业发展动 I 力。 该论文有图3幅，表17个，参考文献115篇。 关键词：学科教学知识（PCK）；中小学；体育教师；教学专业成长 II Abstract The first question for education at the 2018 National Education Conference is what kind ofpeople to train. This question showshow to train teachers andhow to build amoretalentedpersonnel training system.Intheprocess ofphysical education teachersprofessional development,many foundations suchas abilityandknowledge are required. As the core knowledge of teachers professional development, PCK (discipline teaching knowledge) is an important content in teachers knowledge exploration.Inmany countries,PCK (disciplineteachingknowledge) hasbecome an important indicator to measure teachers professional and development level. T