教师指导习作观察方法例谈人教版新课标.docxVIP

小学语文论文 -教师指导习作观察方法例谈人教版新课标 观察是认识事物的基础， 也是获取习作材料的重要途径。 教给学生一些常见的观察方法，对于提高学生的习作能力大有好处。 下面笔者就自己作文教学的实践，浅谈指导学生观察的几种常见方法。 一、方位变化观察法。 这种方法指观察者立足固定位置， 随着视线的转移，以方位为顺序进行观察。写景状物类的文章往往按这种观察顺序来写，这样写出的文章能做到言之有序，条理清楚。如《三味书屋》第二自然段，作者按照“正中的墙上挂着一幅画”、“画前面”、“四面”、“东北角”不同的方位顺序观察来介绍三味书屋的。 教师在指导时： 1、让学生自己选择最佳立足点，然后按一定的顺序，或从远到近、从近到远；或前、后、左、右；或东、西、南、北；或上、中、下等位置进行观察。 2、观察时要抓住侧重点，做到观察有序 ，主次分明。 二、时间推移观察法。 这种方法指不同场面、 景物、事件等随着时间变化而变化， 观察者以时间为序进行观察。如《火烧云》一课，主要写了火烧云颜色和形状的变化。作者就是按照时间变化顺序进行观察的。在第四、五自然段，文中以“一会儿”、“两三秒钟”、“一转眼”、“忽然”等表示时间的词语为观察线索，突出火烧云变化之快。又如观察日出。指导时，我布置学生按时间推移的顺序来观察，让学生观察日出前、日出时、日出后天空、云朵、太阳以及四周景物的变化。使学生对日出的全过程获得真切、清晰的印象，这样学生写出的作文内容充实，生动具体。 教师在指导时： 1、观察前要求学生做好必要的观察准备，以便在观察时做到有的放矢。 2、观察时要求学生精力集中，细致观察。 三、移步换景观察法。 这是以空间转移为顺序进行观察， 这种方法以观察者的位置改变为线索， 把景物有条不紊地叙述出来。 游记类的文章通常都采用这种方法。 如《记金华的双龙洞》这篇游记写作者游览双龙洞的过程， 全文按游览的顺序依次介绍了 “路上”、“外洞”、 “孔隙”、“内洞”的景物。又如《颐和园》一文第二至第五自然段，作者按“来到长廊”、“走出长廊，来到万寿山脚下”、“登上万寿山”、“从 万寿山下来，就是昆明湖” 的顺序观察。由于观察地点的变化， 景物也随着变化。 教师指导时： 1、观察时要把移步与换景有机结合起来，做到移步和换景内容之间的衔接过渡。 2、观察景物时要分清主次，做到详略得当。 四、跟踪记录观察法。 事物在发展过程中具有不同的变化特点。 为具体全面地了解事物发展的变化过程，就必须进行跟踪观察， 以了解不同时间事物的变化特征。 如《蟋蟀的住宅》一文，作者观察蟋蟀建造住宅，经过多次观察，从初寒动工到冬天整修， “一连看了两个钟头” 。正是由于作者对蟋蟀进行长时间的跟踪观察记录， 才写出这样具体、形象、生动的文章来。描写动植物的生长情况、写人的成长过程都可以采 用此方法。 教师指导时： 1、学生每次观察时要认真做好记录。 2、要把不同时间事物的变化特征连续地记录下来。 五、情节发展观察法。 这种方法指观察者以事件发生发展过程为先后顺序一步步进行观察。 如《跳水》一文，由于水手拿猴子取乐，使猴子放肆起来；由于猴子放肆，把玩笑开到 孩子身上，摘下孩子的帽子，反过来逗孩子；孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑， 伤害孩子的自尊心， 使孩子不顾一切地追赶猴子， 走上桅杆顶端横木遇险； 在关键时刻船长用枪逼着孩子跳水而化险为夷。 作者就是按照情节发展为序进行观察的。 教师指导时： 1、要求学生注意观察事件的发展过程。 2、理清事情发展的先 后顺序，这样写出的文章脉络清楚，层次分明。