数学六年级上西师大版1.1分数乘整数教案2.docxVIP

分数乘法 (二） 【教学内容】 教科书第 3 页例 3，课堂活动第 2 题，练习四第 5、6、7、9 题。 【教学目标】 结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是 “求一个数的几分之几是多少”。 能解决关于求一个数的几分之几是多少的数学问题， 提高解决问题的能力。 【教学重、难点】 引导学生理解一个数乘分数的意义。 【教具、学具准备】小黑板等。 【教学过程】 一、复习引入，揭示课题 计算： 3 × 3、8× 2 、 5 ×4、 1 × 4 。 5 7 12 2 9 学生独立完成，全班评价时，指名说说 5 12  ×4 的计算方法。 揭示课题：我们今天将继续研究分数乘法的问题。 (板书：分数乘法 )。 二、探讨一个数乘分数的意义 整数乘法的意义。 出示：小轿车在高速公路上每时可以行使 100 千米，3 时可以行 驶多少千米？ 1 小时可以行驶多少千米？ 学生口答算式后，提问： 100 ×3 或 3×100 表示什么意思？ 学生回答后，强调：求几个几或一个数的几倍用乘法计算。 教学例 3：感知一个数乘分数的意义。 出示：将上题中的问题改变成为例 3：小轿车在高速公路上每时 可以行使 100 千米， 4 时可以行驶多少千米？ 5 教师提问：估计一下， 4 小时行使的路程比 100 千米多呢，还是 5 少？为什么？ (比 100 千米少，因为 4 小时不满 1 小时 ) 5 提问：这个题你能解答吗？学生独立列式解答： 100× 4 =80( 千 5 米)。 提问：为什么这样列式？ (路程 =速度×时间 ) 教师：其实，我们还可以用一个线段图来表示这道题的信息。 把谁看作单位“ 1”，(1 小时所行驶的路程 )， 4 小时表示什么意 5 4 份就是 4 思呢？ (将 1 时所行驶的路程平均分成 5 份，其中的 时行 5 驶的千米数 ) 老师随着学生的回答板书出线段图： 学生观察讨论：求 4 小时行使多少千米，就是求什么？ 5 学生反馈意见。 老师引导：从线段图中可以看出 4 小时所行驶的路程就是 1 小时 5 行使路程的 4 ，也就是 100 千米的 4 。上面根据“路程 =速度×时间” 5 5 列出的 100 × 4 ，就可以理解为求 100 的 4 是多少。 5 5 所以 100× 4 就表示： 100 的 4 是多少。 (教师板书 ) 5 5 请看着线段图将 100 × 4 表示的意思和同桌的同学说一说。 5 如果求 4 时行驶多少千米就是求什么呢？怎样列式， 表示什么意 5 思？ 抽学生回答，教师板书： 100 × 4 =表示 100 千米的 4 是多少？ 5 5 学生独立计算，集体订正，说说计算的方法。 反思小结，探讨一个数乘分数的意义。 提问：像刚才那样一个数乘分数表示的什么意思呢？求一个数 的几分之几是多少用什么方法解答呢？ (乘法计算 )板书：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。 教师：同学们真能干，自己探索出了一个数乘分数的意义，你们 的想法是否正确呢？阅读例 3 及下面的文字，将你认为重要的话用 “” 勾出来。 教师：说说你对“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”这 句话的理解。这里的一个数可以表示哪些数呢？ (小数，分数和整数 都可以 ) 三、即时练习，巩固反馈 只列式不计算。 (1)154 米的 3 是多少米？ (2)求 a 的 3 是多少？ 4 5 求 12 的 3 是多少？ (4) 求 m 的 3 是多少？ 4 n 母鸡有 70 只，它的 1 是多少只？ 10 学生独立列式，集体订正时说说列式的理由。 课堂活动 2：说说求你的大腿骨的长度就是求什么？ (自己身高 1 是多少 )用什么方法计算。 4 四、课堂小结 教师：一个数乘分数可以表示什么意思？求一个数的几分之几是 多少用什么方法来解答？你还有哪些不懂的知识需要老师和同学的 帮助？ 五、作业 练习一第 5~7、 9 题。