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小学数学教学论文 - 数学教学中学习积极性调动之我见人教版新课标
现代教育理论倡导学生学习自主性的培养, 在教学活动中,教师是教学活动的引导者,学生是学习活动的主体。 教师只有根据学生的年龄特点、 心理特征与认知水平,创设符合和适应学生学习的情境, 才能调动学生的学习主动性, 使学生积极参与,自主去获取知识,自觉地进行技能训练。那么,在教学活动中怎样
才能调动学生学习积极性呢 ?
一、发挥情感积极作用,激发学习兴趣和信心
课堂教学是师生的双边活动, 是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。
发挥情感的积极作用要注意抓好三个方面:
1.建立民主、和谐的新型师生关系。学生只有在不感到压力的情况下,在
喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。教师要与学生多沟通,跟他们交朋友,
真正成为学习的合作者。
2.正确评价学生。在教学中,我们经常看到许多学生积极思考问题,争取发言,当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后, 从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足,在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨。教
师要善于用放大镜捕捉学生的闪光点, 进行表扬和鼓励, 只有进行正确、 科学的评价,才能使学生受到鼓舞,得到力量,勇于前进。
3.让学生体验成功的喜悦。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力
量,它能使学生产生强烈的求知欲望。 要使学生获得成功, 教师必须设计好探索
数学知识的台阶,使不同智力水平的同学都能拾阶而上, “跳一跳摘果子”,都
能获得经过自己艰苦探索, 掌握数学知识后的愉快情绪体验, 从而得到心理上的
补偿和满足,激励他们获得更多的成功。
二、创设问题情境,激发求知欲望
在教学中设置一些悬念, 创造一种特殊的情境, 更能引起学生的共鸣, 并使这种共鸣转化为求知欲。 在教学时,教师要设计各种问题情境, 创设具有启发性的问题,引导学生积极思维, 激发学生求知欲望。 如教学《乘法的初步认识》 时,先让学生计算 2+2+2=6,接着计算 2+2+2+2+2+2,学生感到有些麻烦了,随后在把写着很多个 2 相加算式让学生计算, 学生答不上来, 感到眼前的实际问题用加法解决有困难了,此时教师引出乘法概念,进而把注意转移到新知识的学习上。
三、开展适当竞赛,提高学习热情
好胜是小学生最明显的心理特征, 适当开展竞赛, 是激发学生学习积极性的有效手段,竞赛中学生总希望争第一, 得到老师的表扬, 利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。 教学中可以组织各种比赛, 如“看谁算得快又对”,“看谁的解法多”, “比谁方法更巧妙”等,都能使学生“大显身手”。例如:在“笔算加法”练习课中,我进行了“看谁最细心”的比赛,大张旗鼓地表扬细心做题的同学,评他们为细心标兵,并奖给他们小礼物。这样,大大地提高了学生的学习热情。
学生是学习的主体,在教学中。只有科学引导学生动脑、动口、动手,留给
学生充分自主学习的时间和空间。 才能激发和调动学生的学习积极性, 变“要我
学”为“我要学”、“我爱学”。
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