部编版六年级语文上册语文园地三教学设计及反思 .pdfVIP

语文园地三 教学目标 1. 培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。 2. 培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 3. 通过阅读“词句段运用” ，学会巧用动作描写、语言描写、神 态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……” 、 “——”等标点符号，为文章添色彩。 4. 通过阅读 “例句”，学会介绍事物时， 运用 “一是……二是…… 三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。 5. 理解并背诵《春日》 ，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱 熹对春天的赞美和热爱之情。 [ 来源 : 美丽世界美丽世界 ] 教学重难点 重点： 1. 培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。 2. 培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 3. 能理解背诵《春日》。 难点： 1. 学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体， 学会巧 用标点符号，为文章添色彩。 2. 学会运用 “一是……二是……”这样的表达方式来说明 理由，表达观点。 教学准备： 1．布置学生主动预习， 查阅诗人朱熹的相关资料， 了解 《春日》 的写作背景。 2 ．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。 教学课时： 1 课时 教学 过程： 一、 导入新课，激发兴趣。 （课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们， 本单元我们学习了三篇课文， 从中你有什么收获呢？ （学生自由回答） 这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多 呢？ 二、交流平台，学习方法。 1. 回顾这一单元的 3 篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你 学会了什么？ 学生自由交流 师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。回顾 课文 ，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线 图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。 2. 谁来说说这样做的好处是什么呢？ 学生自由回答。 3. 学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？ 学生自由交流： 师引导学生交流：根据不同的阅读目的， 选择恰当的阅读方法。 回顾课文，如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务 读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不 强的段落，不需要逐字逐句地读。如：玩竹节 人的有趣经历这部分 内容，可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度，提高学习 效率。 师总结：读书时，同学们应该想想阅读的目的，再有针对性地 选择适合的阅读方法和阅读材料。 三、 词句段运用，学习习作。 生活中总有美好的瞬间， 带给我们无尽的感动。 怎样留住这些瞬 间，定格这份精彩呢？请阅读“词句段运用”的第一题。 思考： 1. 你喜欢哪个情景？有感情的朗读自己喜欢的情景， 并说说你喜 欢的理由。 学生自由交流： （1）第一个片段，作者抓住 “一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍 手、咋咋呼呼” 4 个关键词语，运用动作描写和语言描写，写出了当 时场面的热闹气氛。 [ 来源 : 学§科§网 ] （2）第二个片段， 作者抓住 “看得入了迷、伸长脖子、 恨不能、 探过来” 4 个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷 的情景。 （3）第三个片段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异 样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、 痴痴地微笑、轻轻地吁了口气” 等关键词，运用动作描写、语言描写、神态 描写和比喻修辞，巧用“……” “——”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的的情景。 师引导，学生总结