如何指导学生进行作文自评自改.docxVIP

.. 如何指导学生进行作文自评自改 具体指导步骤如下： 一、指导学习，转变观念。师生共同学习当今教育教学的改革形势，吸收教育教学的新思想和新观念。在写作方面，师生都要树立“作文是学生自己写好的，而不是老师改好的”这个观念。要使学生明白，如果说老师能改好，那么我们都聘请大作家来改， 是不是就一定能把我们每个学生都 “改” 成文学家呢？事实上是不可能的。老师更应理直气壮，因为这绝对不是老师偷懒，从长远考虑， “教是为了不教”（叶圣陶语），学生终究要离开老师走向社会自谋生存， 从根本上看实际是减轻了学生负担。 二、指导评改符号。要规定统一的评改符号，并要求学生抄下来，贴在作文本的扉页上便于随时查对，养成习惯。评改符号一般如下： 1、肯定佳句： 2、提醒差句： 3、删除多余： 4、增补内容： 或 5、对调顺序： 6、提行起段： 7、引起注意：！！！ 三、指导评分标淮。师生共同制定统一的评分标准，实行 55 分制，其中基础等 50 分，发展等级 5 分，评分时写成“ 50+5”的形式。基础等级 50 分是从以下几个方面评分 : 1、符合题意； 2、符合文体要求； 3、思想健康 ,感情真挚； 4、中心明确 ,内容充实； 5、结构完整 ,语言通顺； 6、书写规范 ,标点正确； 发展等级 5 分主要从以下四个方面评分： 1、深刻 透过现象深入本质 ,揭示问题产生的原因 ,观点具有启发作用。 2、丰富 材料丰富 ,形象丰满 ,意境深远。 3、有文采 词语生动 ,句式灵活 ,善于运用修辞手法 ,文句有意蕴。 4、有创新 见解新颖 ,材料新鲜 ,构思精巧 ,推理想像有独到之处 ,有个性特征。 四、指导学生写批语。 1、眉批：对文章自拟标题的评价。 ;.. .. 2、 批： 字、 、句、 点的修改更 。 3、旁批： 段落中某些 的 意 或建 。 4、尾批： 文章的 体 价，主要从内容及写法两方面写出具体 。 五、指 改的方式。 1、互 互改。 是一种最常用的方式，主要由同班同学 、同年 班 与班之 交叉 改，有 也可采取年 与年 、初中与高中 相互交叉 改。2、自 自改。 一周的冷 理后，学生 自己的作文已 生陌生化效 或有了新的 体会，可由他 自己 改自己的作文。 六、指 改的 。 1、 改。互 互改， 出分数。 一要求用 色 珠笔 写，可个人 改 ,也可小 改 , 改完后要署上 改者姓名、学号及日期。 2、反批。将已 改 的作文交与作者本人反批，提出反批意 ，并由作者 改者打出等 A 、 B、C、D， 一要求用 色 珠笔 写。 3、 。教 ，并 作文分数和 改等 ，若遇有双方争 ，老 作出 判， 判用 墨水 笔 写。 4、 。在老 指 下，由学生 本次作文写作和 改中的得失体会及主要 缺点，老 只作 充点 。 七、指 学生适 行 段性 。 一般是每学期 一次，平 就要求学生写 改手 ，有意 的 累 料，到期末 指 学生写出 文章， 自己在作文自 自改、 互 互改中的收 及完善作文自 自改、互 互改的建 等。 套方法以学生 主体，以教 主 ，与其他同 方法比 ，方法更科学，指 更具体，操作性更 ， 施更容易，效果特 好。 学生来 ，能全面提高 写素 ，能激 作文 趣， 能提高 写作水平， 能培养 分析 和解决 的能力， 能开 作文 野， 能启 作文思路??一 多得， 事半功倍。 教 来 ， 然在开始 要多花心血，但当学生走上正 、 熟 ，你定 会 全身 松， 自己从充案盈几的作文堆里 脱出来而喜形于色。 ;..