加强道德教育培养时代健全人格.docxVIP

加强道德教育培养时代健全人格 加强道德教育培养时代健全人格 陈小慧 广东省梅州市大埔县大埔小学 （514200） 随着教育改革的不断深入，作为教育的 实施者我们应意识到我们的教育对象不是 大机器生产中标准统一的零件， 而是有思想， 有个性、可塑造的未成年人。华南师范大学 郭思乐教授在〈〈本体教育模式论》中指出： “学校德育工作必须着重人格的培养，注重 学生健全人格的形成和身心的健康发展， 从 政治思想、道德品质、行为习惯、心理素质 等方面进行全面系统的培养，使学生无限忠 于祖国，拥护党的基本路线，有坚定的社会 主义信念，有为实现社会主义事业而发奋学 习，努力奋斗的志向，成为社会主义事业的 建设者和接班人。” 而当今社会，是一个知识经济和网络信 息的社会，它为广大的未成年人了解世界、 增长知识、开阔视野提供了有利的发展空间； 但是，各种思想泥沙俱下，鱼龙混杂，先进 与落后、科学与愚昧、正确与错误，各种思 想、价值观，对未成年人的道德品性产生不 同程度的负面影响，如互联网及其他传媒传 播的腐朽落后文化和有害信息，对未成年人 的成长产生了不良作用，诱发青少年走上违 法犯罪的歧途。 因此，要把学生培养成为适应社会发展 的时代新人，学校德育应以培养学生健全的 人格为教育目标，积极探索和创新德育工作 新方法。加强道德教育，完善道德品质的培 养，用现代的教育观念和教育手段去培养时 代健全的人格。 1整合德育资源，把传授知识同陶冶情 操、养成良好的行为习惯有机地结合，培养 学生的道德情操 学校教育是道德教育力量的核心。小学 教育应当摒弃重智育轻德育的做法，把德育 工作摆在素质教育的首要位置， 并贯穿于教 育教学的各个环节，把弘扬和培育民族精神 作为思想道德建设极为重要的任务， 纳入小 学教育的全过程。 整合各种德育资源，研究思想品德形成 的规律和特点。 改进思想品德教育方法， 把爱国主义教 育、中华传统美德教育、民主法制教育和文 明礼仪教育、良好的行为习惯教育有机统一 于教材之中，努力构建适应 21世纪发展需 要的小学德育课程体系。 例如，我校充分发挥品德与社会和语文 学科中的资源优势外。 还利用本土资源优势, 把客家文化引进校园。为了拓宽德育教育的 资源，进一步熟悉大埔的历史，使学生从思 想和行为上得到熏陶，我校开展“我是客家 人”系列教育活动，弘扬客家精神，把优秀 客家文化传统美德作为我校德育校本课程。 同时成立“客家山歌曲艺幼苗班”、 “葫芦 丝学习班”，聘请县文化局的老师到学校举 行唱山歌，演奏葫芦丝的知识讲座。进一步 丰富学校文化内涵，让学生学习客家人吃苦 耐劳、开拓进取精神，从小树立热爱家乡， 做勤劳勇敢的客家人的志向。 各学科充分挖掘课程中所蕴含的民族 精神，不失时机地对学生进行传统美德教育。 通过学习语文，让学生认识名人古人的 伟大事迹，（德育管理论文 ）学习他们的高 尚情操；通过学习英语，培养学生的爱国主 义精神；数学课必须适当进行辩证唯物主义 教育，培养他们科学的思考方法；综合实践 课可利用自然现象引导学生爱护大自然， 利 用大自然为人类服务，并树立良好的环保意 识。美术、音乐课可结合实际，培养学生健 康的审美情趣等。通过各学科的德育渗透， 取得了良好的效果。 2加强基础教育，完善道德规范，养成 学生良好的行为习惯 著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是 教育？简单一句话，就是要养成习 惯。” “德育就是要养成良好的行为习惯， 智育就是要养成良好的学习习惯， 体育就是 要养成良好的锻炼身体的习惯。”培养良好 习惯不仅是为了让孩子成才， 更重要的是让 孩子成人，形成健全的人格。 因此，我校坚持以德育人，狠抓养成教 育，在坚持组织学生学习〈〈小学生守则》和 〈〈小学生日常行为规范》的基础上，结合当 前形势，自制定《学校五大常规》、〈〈小学生 文明礼仪常规》、《雏鹰之星标准》等。以培 养学生的生活习惯、学习习惯，文明行为习 惯为出发点，对学生有目的、有计划、有组 织的教育训练。引导学生自觉遵纪守法，培 养良好习惯，加强爱祖国、爱人民、爱劳动、 爱科学、爱社会主义教育，引导他们树立正 确的理想信念和世界观、人生观、价值观。 全面提高学生整体素质，确保行为习惯养成 教育的实效，促进学生全面发展。 3以科研为指导，针对性地开展道德教 育，形成学生良好的道德观念和道德情感 为适应新形势发展需要，德育工作者的 教育理念更新、教育素养提高已是势在必行。 我校充分发挥德育科研对教育改革的发展 和促进作用，加强德育科研工作。总所周知， 当今时代，对小学生用枯燥无味的语言说教， 会使他们内心产生一种苦闷，并对说教的主 题本身产生厌恶。针对这一难点，我校以《传 统美德与现代公民素质教育研究》为专题， 开展德育课题实验研究。把弘扬中华传统美 德与启迪