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说课模板只是一个说课的框架， 利用说课模板可以让考生有话说， 但是有了模板仅仅是第一 步，考生在运用模板的时候要注意根据具体内容作出调整。只有反复练习， 达到纯熟， 才能 在考场上将说课这一教学技能运用的淋漓尽致。以下给出标准的说课模板，供考生参考。 各位老师好 !我是 __________ 号考生，今天我说课的课题是《 __________ 》。下面进行具 体分析： 说教材 ①说教材所处的地位和作用 本节内容在全书和章节中的作用是： 《__________ 》是 __________版 __________教材第 __________ 册第 __________ 章第 __________ 节的内容。 在此之前， 学生已学习了 __________ 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。因此，本课题在中占据极其重要的地位， 本课题前面承接本教材的 __________ 部分， 后面是本教材的 __________ 部分， 所以学 好本课题为以后 __________ 的学习打下了坚实的理论基础， 在整个教材中起到了承上启下的 作用。 ②说教学目标 根据上述对教材内容和结构的分析， 结合学生已有的认知结构心理特征， 我制定了如下 教学目标： A．知识与技能目标： 认识 __________ ；理解 __________ 概念：掌握 __________方法； 学会 __________ 。 B．过程与方法目标：培养学生自主探究学习、协作学习以及分析问题、解决问题的实 践操作能力。培养学生自己动手、独立操作的能力及良好的信息素养，在教学活动中通过 __________ 方法的训练，引导学生探索 __________ 的操作规律和技巧，引导学生“举一反 三”，努力实现知识上的迁移。鼓励学生放开思路并在讨论中培养学生的创新能力。 C．情感、态度与价值观目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发 学生的学习兴趣。在学生自学和自主探索知识过程中，鼓励学生相互讨论、 相互帮助， 培养 并加强学生自主探究学习的意识、 相互协作解决问题的意识， 培养学生的团队合作精神和健 康的竞争意识。 ③说教学的重点、难点 本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点： __________ 。重点的依据：只有掌握了 __________ ，才能理解和掌握。 教学难点： __________ 。难点的依据： __________较为抽象；学生没有这方面的基础知 识。 说学情 学情是指学生在学习某一内容时已有的知识结构和在学习时的个性差异。 可以采用以下 方式来说明： 本课的教学对象是 __________ 。通过这一段时间的学习， 大部分学生对已经有 了一定的了解， 在教师的指导下也能运用；其次， 他们正处于积极思维的年龄，凡事都想知 道为什么， 因此，设计恰到好处的提问， 不仅能把学生的注意力吸引过来， 还能使学生带着 探索奥秘的心情，积极地而不是被动地学习。另外，就本课而言，其内容有些单调，如何吸 引学生，使他们感兴趣是这节课成功与否的关键。 为了讲清教材的重、 难点，使学生能够达 到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 说教法 我们都知道 __________ 是一门培养人的 __________ 能力的重要学科。 因此，在教学过程 中，不仅要使学生“知其然” ，还要使学生“知其所以然” 。我们在以师生既为主体，又为客 体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 “教必有法，而无定法