矩形的性质教案设计样本.docVIP

《矩形性质》教案设计 一、教学目标： 1．掌握矩形概念和性质，了解矩形和平行四边形区分和联络． 2．会初步利用矩形概念和性质来处理相关问题． 3．渗透运动联络、从量变到质变见解． 二、关键、难点 1．关键：矩形性质． 2．难点：矩形性质灵活应用． 3．难点突破方法： 矩形是在平行四边形前提下定义．从定义出发，首先应该肯定，矩形是平行四边形，但它是特殊平行四边形特殊之处就是有一个角是直角．所以在教学在我们采取运动方法探索矩形概念及性质，如用多媒体或教具演示，从平行四边形到矩形演变过程，得到矩形概念，并了解矩形和平行四边形关系． 经过教学还要使学生明确：（1）矩形是特殊平行四边形，（2）矩形只比平行四边形多一个条件：“有一个角是直角”，不能用“四个角全部是直角行四边形是矩形”来定义矩形；（3）矩形是特殊平行四边形，含有平行四边形一切性质（共性），还含有它自己特殊性质（个性）． 从边、角、对角线方面（可继续演示教具），让学生观察或度量猜想矩形特殊性质． （1）边：对边和平行四边形性质相同，邻边相互垂直（和性质1等价）； （2）角：四个角是直角（性质1）； （3）对角钱：相等且相互平分（性质2）． 引导学生利用矩形和平行四边形隶属关系、矩形概念和全等三角形知识，规范证实两条性质及推论．并指出：推论叙述了直角三角形中线段倍分关系，是直角三角形很关键一条性质，在求线段长或求线段倍分关系时，常见到这个结论． 矩形ABCD两条对角线AC，BD把矩形分成四个等腰三角形，即△AOB，△BOC，△COD和△DOA．让学生证实后熟记这个结论，方便在复杂图形中立即找到解题思绪． 三、例题意图分析 例1是教材P104例1，它是矩形性质直接利用，它除了用以巩固所学矩形性质外，对计算题格式也起了一个示范作用．例2和例3全部是补充题目，其中经过例2讲解是想让学生了解：（1）因为矩形四个角全部是直角，所以矩形中计算常常要用到直角三角形性质，而利用方程思想，处理直角三角形中计算，这是几何计算题中常见方法；（2）“直角三角形斜边上高”是一个基础图形，利用面积公式，可得到两直角边、斜边及斜边上高一个基础关系式．并能经过例2、例3讲解使学生掌握处理相关矩形方面部分计算题目和证实题方法． 四、课堂引入 1．展示生活中部分平行四边形实际应用图片（推拉门，活动衣架，篱笆、井架等），想一想：这里面应用了平行四边形什么性质？ 2．思索：拿一个活动平行四边形教具，轻轻拉动一个点，观察不管怎么拉，它还是一个平行四边形吗？为何？（动画演示拉动过程图） 3．再次演示平行四边形移动过程，当移动到一个角是直角时停止，让学生观察这是什么图形？（小学学过长方形）引出本课题及矩形定义． 矩形定义：有一个角是直角平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形)． 矩形是我们最常见图形之一，比如书桌面、教科书封面等全部有矩形形象． 【探究】在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相正确两个顶点上（作出对角线），拉动一对不相邻顶点，改变平行四边形形状． = 1 \* GB3 ① 伴随∠α改变，两条对角线长度分别是怎样改变？ = 2 \* GB3 ② 当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时它其它内角是什么样角？它两条对角线长度有什么关系？ 操作，思索、交流、归纳后得到矩形性质． 矩形性质1　 矩形四个角全部是直角． 矩形性质2　 矩形对角线相等． 图，在矩形ABCD中，AC、BD相交于点O，由性质2有AO=BO=CO=DO=AC=BD．所以能够得到直角三角形一个性质：直角三角形斜边上中线等于斜边二分之一． 五、例习题分析 例1 （教材P104例1）已知：图，矩形ABCD两条对角线相交于点O，∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形对角线长． 分析：因为矩形是特殊平行四边形，所以它含有对角线相等且相互平分特殊性质，依据矩形这个特征和已知，可得△OAB是等边三角形，所以对角线长度可求． 解：∵　四边形ABCD是矩形， ∴　AC和BD相等且相互平分． ∴　OA=OB． 又 ∠AOB=60°， ∴ △OAB是等边三角形． ∴ 矩形对角线长AC=BD = 2OA=2×4=8（cm）． 例2（补充）已知：图 ，矩形 ABCD，AB长8 cm ，对角线比AD边长4 cm．求AD长及点A到BD距离AE长． 分析：（1）因为矩形四个角全部是直角，所以矩形中计算常常要用到直角三角形性质，而此题利用方程思想，处理直角三角形中计算，这是几何计算题中常见方法． 略解：设AD=xcm，则对角线长（x+4）cm，在Rt△ABD中，由勾股定理：，解得x=6． 则 AD=6cm． （2）“直角三角形斜边上高”是一个基础图形，利用面积公式，可得到两直角边、斜边及斜边上高一个基础关系式： AE×DB＝ AD×AB，解得 AE＝ 4.8