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小学四年级数学《近似数》优选教学 教案 “近似数 ”是北师大版小学数学第七册第一单元 “认识更大的数 ”中的第五课。这部分内容既丰富了对大数的认识，又是对后续学习除法 “试商 ”的基础。下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《近似数》优选教学教案，希望能帮助 到大家 ! 设计理念： 培养学生收集数据、归纳总结知识和解决实际问题的能力。 教学内容： 北师大版 11——12 页《近似数》 教材分析： 近似数是在学生学习了本单元亿以内数的认识、读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的，使学生进一步体会什么是近似数以及怎样求一个数的近 似数，在本节知识学习中学生最容易出问题的环节是近似数的求法 (位数的确定，是舍还是入 )，特别是需要进位时，前面是 “9的“连续进位，应重视数位的确定和数字的入舍的教学。 教学目标： 1、结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。 2、提高学生收集信息的能力和解决实际问题的能力。 3、培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 1、掌握用 “四舍五入 “法求一个数的近似数的方法。 1 / 12 2、正确进行近似数的改写。 教学关键： 找准数位，看清入舍，注意约等号。 教学准备： 课前收集的数据资料 教学过程： 一、认识近似数 (1)明确准确数和近似数。 师：同学们说一说你家里有几口人 ?我们这个班一共有多少同学 ?你们小组又有几个同学呢 ?这些数都是准确数吗 ? 师：那么我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，哪位同学知道我国现在的人口有多少呢 ?我国的国土面积是多少呢 ?(生答 ) 师： 13 亿是一个准确数吗 ?960 万平方千米呢 ? 这样的数又是什么数呢 ? 点拨：像你家里有多少人，班里有多少同学等这样的数就是准确数。 像我国人口大约有 13 亿，我国国土面积大约有 960 万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上 “大约 ”两个字。 (2)准确数与近似数的判别。 ① 学生以小组为单位把自己收集的数据按照准确数和近似数进行分类，并讨论这些数据所表示的实际意义。 ② 小组汇报，交流。 二、求一个数的近似数 2 / 12 提问：我们找到了这么多近似数，在生活中，人们经常使用哪些方法得到一个数的近似数呢 ?(学生根据生活经验思考、发言 ) 同学们提到用四舍五入法可以得到一个数的近似数，那么我们怎样理解四舍五入呢 ?怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢 ?你愿意尝试一下吗 ? 请同学们打开课本 11 页看 “填一填说一说 ” 出示：某市在校学生今年共植树 148264 棵。 (1)四舍五入到十位：约 148260 棵; (2)四舍五入到百位：约 148300 棵; 观察第一组数据小组讨论： ① 原数的个位是几 ?四舍五入后是几 ?它的十位有变化吗 ?说明什么 ? 观察第二组数据小组讨论： ② 原数的十位是几 ?四舍五入后十位是几 ?它的百位发生了什么变化 ?说明什么 ? 提问：通过以上观察分析你们从中有什么发现 ?(四舍五入到十位要找准什么 ?入舍什么位 ?四舍五入到百位、千位、万位呢 ?) 学生尝试完成 四舍五入到千位：约 ( )棵; 四舍五入到万位：约 ( )棵。 知识反馈，强调重点。 小结：把一个数四舍五入到某一位，要看后一位，如果后一位够 5，就向前一位入 1(五入 )，尾数改写成 “0”;如果后一位不够 5，舍去 (四舍 )，尾数改写成 “ 0。”在四舍五入时关键是要找准数位，看清入舍。 学生自学把一个数改写成以 “万”为单位的近似数。 ① 出示： 148264 ≈ 万() 3 / 12 学生独立完成，同桌交流，说明方法。 (提示： ① 找准数位 ② 用四舍五入法省略尾数并添写单位 ⑶用什么符号 ) “≈” 是约等号，读作 “约等号 ”。 ② 学生两人结合互相出题，并检查。 引导学生总结把一个数改写成以 “万”为单位的近似数的方法，强调约等号的使用。 三、作业设计 (1)判断题 xx 人口有 32 万。 ( ) 100000 ≈ 10万( ) (2)教材第 12 页第 1 题。 在做之前，可以先带领全班同学共同做 “31777精确到万位是多少 ”这道题。学生说方法，然后独立完成后面的练习。做完之后，可以请学生把这些省市的森林面积按一定顺序排列。 (3)教材第 12 页第三题。 (强调连续进位的方法 ) (4)思维训练：括号里能填几 ? 49( )835 ≈万5049( )835 ≈万49 (5)课后延伸 阅读 13 页数学知识，搜集信息，了解数的发展史。 四、课堂总结 今天我们学习了哪些内容 ?你有什么收获 ? 板书设计： 4 / 12 近似数 35 人→准确数约 13 亿→近似数 某市在校学生今年共植树 14826