小学四年级语文《凉州词》教案.docxVIP

小学四年级语文《 xx 词》精选教案 示例 《凉州词》这首诗描写盛唐时边防将士在出征前举行酒宴的特定场景，表现将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《凉州词》精选教案示例，希望能帮助到大家 ! 教学目标 1.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。 2.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。 3.认识 4 个生字，会写 6 个字。 4.背诵并默写这首诗。 教学建议 (一)教学准备 1.查找有关诗人 xx 的资料。 2.准备三至五首题为《凉州词》的诗对比、拓展学习。 (二)教学过程 1.识字与写字 要求认识的生字中要注意 “催”字的读音是平舌音 “cu 。” 要求会写的生字中要注意 “葡”“卧”字的写法。另外， “葡萄”“琵琶 ”两个 词语在构词方式上比较特殊，可以让学生再举出一些类似的词语，但不必和学生讲构词的方法。 2.阅读教学 1 / 7 学习这首古诗的主要任务在于引导学生进行背诵积累，理解诗意，并在此基础上提出不懂的问题，然后在合作探究的学习活动中解决问题。在了解边塞诗的风格的同时，体会全诗慷慨激昂、豪放明快的感情。具体建议如下： (1)通过查工具书、阅读书后注释等，加深对诗意的理解，进而体会意境。 (2)在理解和感悟意境的过程中，可以配乐读诗，可以给诗配画，把古诗改编成 一个小故事，上网查找资料，还可以用多媒体展示意境等，促进学生对古诗的感悟。 (3)要调动学生之间进行合作探究式的学习，用多种形式理解诗意。 3.活动提示 背“诵这首诗 ”。这道题旨在促进学生对古诗的积累。教师要根据教材的指示，指导学生朗读背诵的方法。教学过程中还可以与学生总结更多的朗读背诵的方法。 读“一读，想一想，写一写 ”。这道题旨在引导学生认识词语，进行词语的积累。可以引导学生认识这类词语的特点，但不必讲构词的方法。 讨“论交流 ”。这道题为学生创设了一种学习理解诗意的学习情境。学生 可以根据诗的前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景; 根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段对话 ;还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。 读“一读，比一比，说一说 ”。这里列出了三个句子。可以引导学生进行比较，会发现这三句诗都渲染了战争的残酷和无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。 积“累 ”。这道题旨在引导学生积累另一首《凉州词》。这也是一首边塞诗，作者是唐朝的王之涣。这首诗写了出塞远征的士兵的哀怨之情，悲壮苍凉，表现了诗人慷慨激昂的心胸。 诗歌第一、二句勾勒出凉州苍茫辽阔而又寂寞荒凉的景象。接着，第三句笔锋一转，写出了戍边士兵处境的孤危和思乡的情绪。在这时，忽然传来羌笛 2 / 7 声。而羌笛吹奏的正是 “愁杀行客儿 ”的《折杨柳》曲。唐代盛行折杨柳送别的风俗，因此杨柳容易引起离别的伤感。 “何须怨杨柳 ”，按字面解释，是不必怨杨柳的意 思，而实际上更加深切地提示了戍边士兵对家乡的思念之情。诗歌以 “春风不度玉门关 ”句结尾。玉门关这荒凉孤寂的塞外，连春风都不会吹到，还有谁来 关心士兵的疾苦呢 ?流露出诗人对戍边士兵的无限同情。 4.课时安排：建议 2 课时。 教学中可能出现的问题与解决对策 教学中，学生对于诗意的理解可能会出现不同的意见。例如： “欲饮琵琶马上催 ”一句中的 “马上 ”“催”往往使人容易联想到 “出发 ”，以为这是在催促将士们马上出发去打仗。其实在西域胡人中，琵琶本来就是骑在马上弹奏的。在这 里， “琵琶马上催 ”，是着意渲染一种欢快宴饮的场面。教师在教学时对这句诗的 理解 xx 关注。 5.相关资料 词：乐府旧题。 夜光杯：相传是周穆王时代西胡以白玉制成的酒杯，犹如 “光明夜照 ”，故称夜光杯，此指精美的酒杯。 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵课文 2、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。 教学重点与难点：品读悟诗情。 教学时间：一课时 教学过程： 3 / 7 一、导入新课，板题，解题，读题 (解题 )凉州词：为盛唐时流行的一种曲子 (凉州歌 )配的唱词，不是诗题，而 是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》 二、初读感知 1、出示合作学习要求： (1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。 (2)用自己的话说说这首诗的主要意思。 (3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。 2、学生按要求学习 3、汇报 (1)指名读文，齐读课文 (2)用自己的话说说这首诗的主要意思 (3)质疑。 三、赏析 诗的首句抓住自下 (游)向上 (游)、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出 “黄河远上白云间 ”的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟象