小学数学小学四年级的《正负数》学习教案标准模板.docxVIP

小学数学四年级《正负数》教案模板 三篇 《正负数》一课就是让学生在认识温度的基础上进一步地认识正负数以及 0 的特殊意义。下面就是小编给大家带来的小学数学四年级《正负数》教案模板，欢迎大家阅读 !教学目标： 1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。 2、会用正负数的有关知识解决简单的实际问题，知道正负可以互相抵消，会解决正负相差的问题。 3、进一步培养学生的观察，分析，提出问题和解决问题的能力。 教学重点： 进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵消的思想处理数学问题。 教学准备： 课件，练习纸 教学过程： 一、游戏感知正负数可以互相抵消。 1、xx 游戏 师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗 ?(玩过 )好，我们就来玩玩，谁愿意和我玩 ?(师生游戏，其它学生当裁判，并要求做好记录 ) 师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了 ? 师：比赛的时候还要给比赛双方记录成绩，你认为怎样记录成绩好呢 ? (揭示课题 ) 1 / 11 出示评分规则：胜一局记 1 分，平一局记 0 分，负一局记 -1 分。 【联系学生实际，创设情境，体验负数在生活中产生的必要性，调动学生学习的自主性和能动性。】 (xx 共同记录比赛成绩 ) 师：现在我俩的得分分别是多少 ? 师：你是怎样想 ? 生： +1 和-1 可以互相抵消 ? 师：抵消是什么意思 ?抵消的结果是多少 ? 2、生生游戏 师：你们想自己玩一次吗 ?两人一组， 3 局定胜负，必须有一人记录成绩。 (学生活动 ) (反馈比赛结果 ) 3、深入了解抵消的应用 师：如果老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场 ? 师：这时两人得分分别是多少 ?你是怎样想的。 师：除了像 +1 和-1，+2 和-2 这样的数相抵消结果为 0，你还能举出这样的例子吗 ?师： +5 和-3，-5 和+3 还能互相抵消吗 ? 小结：意义想反的两个数，我们可以用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们可以采用抵消的方法进行计算。 【让学生在游戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数计算中的应用，从而使机械的数学计算变得有趣。教师在数学学习中只是起着组织者、引导者、合作者的作用。】 2 / 11 二、从时间轴上求正负数的相差数。 (课件出示： xx 神八交会对接 ) 师：从这张图片你看 xx 了什么 ? 师：你知道太空人两餐相差多长时间吗 ? 师：你还能提出新的问题吗 ? 【密切联系学生的生活实际，创设有趣、现实的情境，并以别 开生面的 “神八、天宫一号太空一吻 ”的场面，让学生感受生活中的负数所表示的意义，并通过学生自主讨论、合作交流、不断探索以获得数学知识，充分发挥了学生的主体地位，使学生 感悟到数学应用于生活，达到学以致用的目的。】 三、综合运用知识，解决正负数问题 师：生活中除了赢分和输分这样的量可以用正负来表示，你还能举出这样的例子吗 ?师：正负数在生活中的应用很广泛，只要你用心感受，那么它就在你的身边。 (课件出示：一个 11 岁儿童的标准身高 150 厘米我们把它记作 0，想一想你的身高是多少，应记作什么 ?) (学生思考后，全班反馈 ) 出示表格。 (1)完成表格。 (2)求这一组同学的平均身高。 方法一： (150+145+157+155+148)÷5=151(厘米 ) 方法二： (0-5+7+5-2) ÷5+150=151(厘米 ) (3)比较两种方法 3 / 11 (4)仔细比较上面的数据，你有什么新发现 ? (5)认识数轴。 【知识的巩固在情境中不知不觉地进行并具有层次性，由自己的身高引入小组成员的身高，由实际向高引向正负数的记录，由正负数的记录又回到实际身高。在求身高的平均数时，通过两种计算方法的比较体现了正负数抵消的优越性，从而使学生“人人学到有价值的数学 ”。在两组数据的比较中，学生主动去思考、去探索，感受到正负数的大小及相差数。可以说习题设计上具有趣味性和可探究性的特点。数轴的引入，重视对学生数感的培养，并形成认知结构。】 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获 ? 教材内容： 教材的地位和作用这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面 可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望 ;另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。教学目标： ① 收集生活素材来渗透负数的概念。引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 ② 能正确地读写正数和负数，知道 0 既不是正数也不是负数。 ③ 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。对正数、 0、负数之间的大小有个直观的认识。 ④ 感受数学在实际生活中的作用，培养自主探求新知的良好品质及实际应用能力