部编版七年级语文上册第一单元第四课《天净沙__秋思》学案.docVIP

《天净沙 秋思》学案 学习目标 1．通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。 2．通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。 3．通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。 课前预习 学法指导 阅读欣赏一首诗（曲）的一般方法： 1．从语言入手，再现画面。 2．从画面感受意境。 3．运用联想、想象，进行再创造，进入它的艺术境界,丰富诗（曲）的内容。 相关链接 【元曲】 散曲，是金元时期产生于我国北方的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，是元代韵文的主体，它主要形式有小令和套数两种。 小令，又叫叶儿，是独立的一支小曲。每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。马致远的《秋思》就是小令。 套数，又叫套曲、散套，其体制特点有：一是由两首以上同宫调的曲子相联而成的组曲，每篇套数的曲子，可多可少。二是同一篇套数的各支曲子押韵必须相同，即要一韵到底。三、每篇套数一般都有“尾声”，表示内容和乐曲的终结。散曲的兴起，促进了古典诗歌形式的解放和发展。 曲和词体式相近，完整的标题由曲牌名和题目组成。曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套数（又叫散套、套曲）和小令（又叫叶儿）两种。马致远的《天净沙?秋思》就是有标题的小令。 【作者简介】 马致远（1250？一1321？），字千里，号东篱，大都（今北京市）人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并提，称为“元曲四大家”。元末明初的贾仲更称他是“战文场，曲状元，姓名香贯满梨园”（[凌波仙?吊词]）。所作杂剧现知有十五种，存世的仅六种。他的散曲意境优美，语言清峻流畅，近人辑为《东篱乐府》一卷。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙?秋思》。 知识预习 一．解释词语： 【西风】从西边吹来的风；常指秋风。课文指秋风。 【断肠】肝肠断裂，形容极度悲痛或哀愁。 ②词义辨析： 【古道】〖古道（热肠）〗 古道：课文中指古老的道路。 “古道热肠”指待人真挚、热情。这里的“古道”，指待人、行事具有古代的风格。 二．说出诗的大意。 枯藤缠绕的老树上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥旁潺潺的流水映出几户人家， 荒凉的古道上，迎着西边萧瑟的秋风走来的一位骑着瘦马的游子。夕阳早已往西沉下，漂泊未归的断肠人还远在天涯。 三．阅读课文填空。 1．《天净沙.秋思》中诗人运用了白描的手法，写出了九种景物，营造了一种萧瑟、悲凉的意境的句子：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 2．《天净沙?秋思》中直抒胸臆，道出了天涯游子之悲的诗句：夕阳西下，断肠人在天涯。 课堂探究 （一）创设情境，引领入诗 相信许多同学都十分熟悉这首脍炙人口的小诗，我们一起来试着背诵一下。那么，古代的作品很多，但流传下来的却只是其中的一小部分。什么样的作品会让人记住呢？ 提问，归纳：①作者用心体验与写出来的作品；②语言朴实不华非常优美的作品；③通俗的老少偕宜的作品；④境界高，内容丰富思想健康；⑤表达一定的思想，反映现实生活的作品…… 能达到以上境界的作品就是杰作。我们再来深入学习这首诗，探究一下它是怎样一种境界。马致远的《天净沙?秋思》就是这样一首一语道破“某一种心情”的作品。也正因如此，这首小令被称为“秋思之祖”。 二．初读古诗，整体感知。 教师范读，学生听读。 古人说，书读百遍，其义自见。下面请大家听一遍朗读，划出节奏。体会枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。 小结：这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口。前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。 三．再读古诗，理解其意。 1．用自己的语言描述这首小令的画面： 示例一：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。 示例二：又是黄昏，一天快要结束，夕阳斜挂在山头欲落还留的样子，依依不舍完成了一天的使命，眼前的景色真是满目凄凉，藤是枯萎的藤，已经没有了生命。树是千年老树，飒飒的西风吹着它走向风烛残年。道是荒